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Taller de Educación Sexual. “Tomando decisiones”

Se pone a disposición de los interesados un TALLER original del Prof. Germán Jara y que fuera desarrollado y evaluado en su aplicación, entre otros, por la Matrona Sra. Andrea Arismendi V. en un 8° año de la Escuela Miramar de Puerto Montt. Me pareció interesante, valiosa, responsable y comprometida, la forma en que abordó la replica de este Taller y el informe remitido. Creo que puede servir como ejemplo a imitar.

EDUCACIÓN SEXUAL

TALLER: “TOMANDO DECISIONES” Tiempo: 90 minutos

Prof. Germán Jara G.

Técnica Metodológica: Sociodrama.

Objetivo: Posibilitar la vivencia de una situación conflictiva en el ámbito de la Sexualidad Humana, que permita enfrentar una “toma de decisión”.

Materiales:
1. Minicomponente
2. CD con la canción “Cuando Agosto era 21″ de Fernando Ubiergo y la letra escrita en hoja ad hoc, (Anexo 1)
3. Ficha con guión a dramatizar (Anexo 2).

ANEXO 1:”Cuando Agosto Era 21″.

Autor: Fernando Ubiergo

Se ocultaba en los pilares de los viejos pasadizos
para esconder el hijo que pronto iba a llegar.
Fue difícil esconder en un pobre delantal los tres meses demás

Y salía del colegio con un siete en la libreta
y en el vientre una cometa, que pronto querrá volar.
Y se iba a caminar y se iba a preguntar por las calles sin final.

Y se fue a donde un cura, quien le dijo era pecado
y muy pronto un abogado, le habló de lo legal.
Y fue el profesor de Ciencias quien le habló de la inconsciencia,
de la juventud actual.

Los que juzgan no han sentido el amor, el dolor y en el vientre los latidos,
Y se enredan en prejuicios y el amor se quedó en unos cuantos latidos.
Y sobraron los consejos, que le hablaban de pastillas de una vieja mujercilla que el trabajo lo hace bien.

No faltó la buena amiga, esa amiga entre comillas que le dio una dirección.
Y salió desde el colegio en una fría mañana cuando la vieja campana
aún no daba su talan, mientras el profe de Ciencias hablaba
de la inconsciencia de la juventud actual.

Cuando Agosto era 21, la encontraron boca arriba,
con la mirada perdida y su viejo delantal y en el bolso del colegio
dibujado un corazón, que decía “tú y yo”.

ANEXO 2: SOCIODRAMA.

Personajes:

Annalia: 19 años, hija única; vive con ambos padres. Estudiante de primer año de Universidad.

Joaquín: 22 años; el mayor de tres hermanos varones; vive con sus padres y cursa el segundo año de una carrera universitaria de siete.

Situación: Annalía y Joaquín, llevan 6 meses pololeando y hace tres que han iniciado actividades sexuales ocasionales. Annalía tuvo retrazo de su regla y ha registrado en farmacia, dos pregnosticones positivos.

Desarrollo: La situación transcurre, en los patios de la Universidad, donde ambos estudian. El diálogo que se da entre ellos, es el siguiente:

Annalia: Hola Joaquín. Mi amor, necesito conversar urgente contigo. ¡Estoy tan afligida!

Joaquín: Cuéntame cariño. ¿Qué te ocurre?

Annalia: Es re importante, lo que tengo que decirte. Fíjate que no me he “enfermado” todavía. Estoy atrasada como en dos semanas.

Joaquín: Y eso, ¿qué significa?

Annalia: Que al parecer estoy embarazada. Me he hecho ya, dos pregnosticones en la farmacia de la esquina; y los dos me han resultado positivos. ¿Qué vamos a hacer?

Joaquín: ¡No me digas! ¿Pero cómo? ¡Porque no hiciste nada para evitarlo! ¡Porque no te cuidaste!

Annalia: ¿Y qué podía hacer? Por lo demás, tú tampoco hiciste nada. Sólo me insistías, en que tuviéramos relaciones para “demostrarte que te quería de verdad”. ¿Qué vamos a hacer ahora?

Joaquín: ¡Ni pensar en casarnos, todavía! ¿Tener el hijo? ¿Abortar? Realmente, no sé. Si nos casamos, ¿crees, que podremos seguir estudiando como ahora? Tendríamos que entrar a trabajar. ¿Y en qué?, Si no sabemos hacer nada. ¡No sé! (Pausa). ¡Ah, ya sé! Porque no hablar derechamente con los viejos. Total tarde o temprano se enterarán. ¿Qué te parece la idea, Annalía?

Annalia: Se me va a hacer difícil. No se como reaccionarán. Bueno, en fin, voy a sacar fuerzas de flaqueza, para enfrentarlos ¡Ojalá, no lo tomen tan mal!. Mañana, nos encontramos para ver como anduvo la cosa y que haremos finalmente. Joaquín, mi amor, sólo te pido que no me dejes sola, por favor. Ahora te necesito, más que nunca.

Joaquín: (Besando a Annalía en la mejilla). OK cariño, hagámoslo así. Buena suerte. Nos vemos mañana.

Fecha en que se realizo el taller: Día jueves 22 de junio de 2007, desde las 13:45 hrs a las 15:15 hrs.

Lugar: Sala de clases Octavo B, Escuela Miramar, ubicada en la calle Buena Vecindad S/N, Puerto Montt.

Ejecutora: Andrea Arismendi Vallejos (Matrona)

Actividades:

a) Como motivación se hizo escuchar canción “Cuando Agosto era 21″ (Anexo 1) y también se repartió la letra de la canción por grupos.

b) A continuación se pidieron voluntarios para interpretar los roles contemplados en el sociodrama (Anexo 2) : El adolescente (Joaquín) y la adolescente (Annalía).

c) Se les solicitó a los voluntarios, que actuaran sus correspondientes diálogos.

Comentario: No hubo dificultad en que los alumnos se ofrecieran a representar el sociodrama, además tenían gran capacidad interpretativa.

PAUTA DE EVALUACIÓN DEL TALLER REALIZADO

1.- Nombre o Título del Taller: “Tomando decisiones”

2.- Curso o Grupo de adolescentes con quienes se desarrolló el Taller:
Curso octavo año básico B de la Escuela Miramar de Puerto Montt

3.- Nº total de jóvenes que tomó parte en el Taller: 30

4.- Grado de participación que tuvieron los jóvenes en el Taller

(x) Alto
( ) Mediano
( ) Bajo

5.- Actitud de los jóvenes durante el desarrollo del Taller

(x) Participativa : motivados
( ) Indiferente : desmotivados
( ) Disruptiva : desordenados, chacoteros

6.- Conforme a 4 y 5, estima que se lograron los objetivos propuestos

(x) SI ( ) NO

7.- Si 6 es NO, señale brevemente cuál sería a su juicio la causa fundamental

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

8.- A su juicio, para jóvenes de que edad, estaría más apropiado este Taller

( ) Menores de 6 años
( ) 7 a 10 años
( ) 11 a 14 años
(x) 15 a 16 años
( ) 17 y más años

9.-Nombre del informante: Andrea Alejandra Arismendi Vallejos.

En el debate las opiniones hechas por las y los adolescentes del octavo año B fueron, respecto a:

1. El contenido de lo representado por los adolescentes
1 Que lo representado ocurre bastante frecuente.
2 Que lo que les sucedió fue por irresponsables.
3 Que si se querían debieron esperar a que terminen sus carreras.
4 Si no querían tener un hijo(a) debieron prevenirlo usando métodos anticonceptivos.

2. Las posibles reacciones de los padres de ambos adolescentes.

• Que por lo general la primera reacción de los padres es “enojarse pero después se les pasa”.
• Se decepcionan, “por que esperan que uno termine de estudiar”
• Los y las pueden echar de su casa.
• Apoyarlos, “por que la embarra ya esta hecha”.

3. La calidad (ventajas y desventajas) de las decisiones tomadas por los adolescentes:

a- Tener relaciones sexuales.

1) Que es mala decisión si las personas no están usando métodos anticonceptivos.
2) No es bueno hacerlo cuando uno de los miembros se siente obligado.

b- No haberse protegido.
3) Es una irresponsabilidad de parte de ambos.
4) No están consciente de que la mujer se puede llegar a embarazar.

c-Que ella aceptara tener relaciones, para demostrarle a él, que lo quería.
5) Que esta mal, hay muchas formas de demostrar el amor como respetar las decisiones del otro(a), hacerle regalos, aceptar a la otra persona tal como es.

d-Casarse, tener el hijo, abortar, conversación con los padres
6) Que por un hijo(a) la gente no esta obligada a casarse
7) Si requieren que lo hagan.
8) Los que se casan por una razón así terminan separados y al final el hijo(a) sufre.
9) “Los católicos son más exigentes en que la gente se case cuando ocurren estos casos”
10) No es bueno el aborto por que es quitarle la vida a otra persona.
11) Que los que piensan así “deberían ponerse en el lugar de la guagüita”
12) “Que si el hijo no se desea y/o es fruto de una violación debería someterse a un aborto seguro para que las mujeres no mueran, debería legalizarse el aborto en todos los países.”
13) La conversación con los padres se da cuando se ven noticias o programas en la televisión que tratan estos temas.
14) También cuando se embaraza la hija de los vecinos o de algún familiar.
15) En algunas casas no se habla nada, porque es un tema tabú. o bien los padres quieren hablar y los hijos(as) se incomodan y viceversa.

Características generales del octavo año B de la Escuela Miramar.

Distribución numérica según sexo y edad de los y las alumnos(as) del Octavo año B de la Escuela Miramar de Puerto Montt.
Sexo Hombres Mujeres Total
Edad
13 años 13 12 25
14 años 2 2 4
15 años 0 1 1
Total 15 15 30

Este curso tiene una matricula de 33 alumnos(as), pero hubieron 3 inasistencias en el día en que se realizo la actividad. Todos los y las alumnos(as) de este curso son de Puerto Montt y en su mayoría viven en la cercanía de la Escuela (Poblaciones Pichipelluco, Linz y 18 de septiembre), también hay alumnas que viven alejadas del sector que deben tomar hasta 2 locomociones. La mayoría del alumnado del curso son católicos (18) le siguen evangélicos (10) y mormones (2)
La profesora jefe se mantuvo dentro de la sala de clases durante toda la actividad y al finalizar refirió que estaba sorprendida por la buena participación y de las opiniones que habían tenido los y las alumnos y alumnas.

Otros datos:
La Escuela Miramar es municipalizada. Esta ubicada en la calle buena vecindad S/N, Puerto Montt. Fono del establecimiento: 65-484513
Director del establecimiento Señor Erico Barrientos O.

Nota: Si bien es cierto me parece que solo debía enviar la hoja de evaluación del taller me pareció que seria también útil enviar otra información como las opiniones de los y las alumnos (as) y algunos datos generales del curso.

PLANIFICACIÓN FAMILIAR RESPONSABLE

Este trabajo ha sido enviado gentilmente por la Licenciada en Obstericia ELBA SÁNCHEZ, quien trabaja en el Hospital Pediátrico Dr. Avelino Castelán de Resistencia-Chaco- República de Argentina.

Tratándose de un trabajo con Adolescentes que apunta a fomentar la maternidad y ojalá también la “paternidad” responsables, me ha parecido de mucho interés , con la autorización de la autora, ponerlo a disposición de los interesados en la temática.

                                                                                               Prof. Germán Jara G

                                        Procreación Humana Responsable

                                                        Hospital Pediátrico”Dr. Avelino Castelán”

                                                                   Lic. Sánchez E, Obs. Amarilla E

Por las características de la población atendida, el hospital ha sido un campo propicio para la implementación del Programa Procreación Humana Responsable; dirigido a mujeres menores de 19 años con uno o más hijos, multíparas con 4 o más hijos, mujeres con elevado riesgo social y de salud.

Propósito: contribuir a mejorar la salud del binomio madre-hijo

Objetivos:

ü  Captar madres embarazadas que se encuentren internadas, con sus niños

ü  Ofrecer a las madres control prenatal, mientras dure la internación de su niño y el embarazo no sea de riesgo.

ü  Brindar información y provisión de anticonceptivos no abortivos a las madres de niños internados y del área del hospital

ü  Realizar toma de muestras para Papanicolau

ü  Orientar a la mujer para que continúe la atención ya sea de su embarazo y de controles de DIU, de cómo continuar la provisión de anticonceptivos en el centro de salud, hospital o puesto sanitario, más próximo a su domicilio

Inicio de actividades: 6 de septiembre de 2000

El Proyecto fue presentado a la Dirección del Hospital Pediátrico con apoyo del Jefe de Programa de Procreación Humana Responsable dependiente del Ministerio de Salud Pública.

Año            Nº de Consultas                        

2000           440 (sep-dic)                       

2001           696                                           

2002         1122                                           

2003           820(mayo-dic)                           

2004         1200                                           

2005         1856

2006          2280

2007         2200

Anticonceptivos entregados-colocados: promedio mensual

Orales: 70 cajas, actualmente 200 cajas

Inyectables: 20 ampollas que se amplió a 100 ampollas mensuales y 30 fcos de anticonceptivos trimestrales

Dispositivos intrauterinos colocados

Desde el inicio hasta el año 2007 se colocaron 1404 DIUs

Embarazadas captadas/atendidas: 100(cien)

Conclusiones:

El hospital Pediátrico “Dr.A.L.Castelan” es  atractivo para la población de usuarios/as; condición esencial para llevar a cabo cualquier proyecto en salud.Los objetivos propuestos se han alcanzado y superado;  en la actualidad se atiende requerimientos de áreas programáticas de Centros de Salud Periféricos; esto es factible observar por los datos  estadísticos informados donde se refleja nuestro accionar.

MADRES y EDUCACIÓN SEXUAL EN 1° CICLO BÁSICO

Exitoso proyecto de Cemera capacita a padres en educación sexual para que trabajen con sus hijos en el aula misma. Puede leer más detalles de este proyecto en el artículo publicado por el Boletín Informativo editado por la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile.

Descargar archivo PDF

VALIDACIÓN MODELO PROGRAMA EDUCACIÓN SEXUAL CONSENSUADO (1° a 4° Básico)

Educación Sexual en Educación Básica (Power Point 665 Kb). Se muestra Fases de Desarrollo del Proyecto y Resultados alcanzados

EMBARAZO ADOLESCENTE en CHILE (1)

Embarazo adolescente en Chile aumenta en menores de 14 años.

En el Día Mundial para la Prevención del Embarazo Adolescente, un nuevo estudio revela el drama de las niñas madre. Pero también la falta de una política global para abordar el tema, pese a su clara incidencia en la deserción escolar y en la pobreza.

La adolescencia siempre ha sido una etapa compleja de entender para el mundo adulto. Sobre todo a la hora de hablar de sexo. En Chile, el embarazo adolescente se mide usualmente entre los 15 y 19 años, tramo en que las cifras están descendiendo. Sin embargo, poco se ha dicho acerca del grupo de niñas entre 11 y 14 años. Según un estudio titulado “Madres-niñas adolescentes de 14 años y menos. Un grave problema de salud pública no resuelto en Chile”, las embarazadas de este grupo eran 1.058 al año 2003. Y la tendencia es al alza desde 1993.
Las embarazadas de 11 a 14 años representan poco menos del 3 por ciento de la población de madres. Sin embargo, esa cifra esconde una serie de dramas sociales. Según Ramiro Molina, médico e investigador del Centro de Medicina Reproductiva de la Universidad de Chile (CEMERA) de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, los niños que son hijos de adolescentes “no son esperados y eso provoca que nazcan en un entorno que no los quiere, por lo que la tasa de maltrato, accidentes en el hogar y abandono es mucho mayor en este grupo”. Para él, hay un problema grave en nuestro país. Más aún cuando las tasas de embarazo adolescente están íntimamente ligadas con la condición socioeconómica de las menores.
Según este mismo estudio, una jovencita de Cerrillos tiene 35 veces más posibilidades de ser madre antes de los 14 que una que resida en Vitacura. “¿Qué pasa ahí, es que las niñas de Vitacura no tienen relaciones sexuales tan tempranamente? Puede ser, pero también puede que tengan mayor acceso a anticonceptivos, más educación y no podemos descartar que también tengan mejor acceso a la interrupción clandestina profesionalizada del embarazo”.
¿Y las Políticas Públicas?
El estudio de CEMERA no es el único que arroja luces sobre el problema. Hoy, el Centro Latinoamericano de Salud y Mujer (CELSAM) da a conocer un trabajo de investigación en que 2/3 de las jóvenes encuestadas -entre 13 y 19 años- dicen que en su colegio no tienen un programa estable de educación sexual; piden una educación “más realista” y señalan que su principal temor es al embarazo. Esto, sin importar su condición socioeconómica.
Ramiro Molina apunta al Ministerio de Educación, el que “no tiene un programa concreto para aplicar en los colegios y no ha sido decidido para poner el tema en el tapete”. En el MINEDUC aseguran que en estos momentos están desarrollando un Plan de Afectividad y Sexualidad, que para este año espera estar en régimen en cien comunas del país. Actualmente son cerca de 50 las que cuentan con alguna estrategia, la que es incluida como parte del currículum. Sin embargo, la actual LOCE no obliga a los colegios a contar con un plan de sexualidad y la nueva Ley General de Educación tampoco menciona el tema. Existe una planificación que comenzó en 2005 y terminará en 2010, en la que se espera que cada establecimiento decida cuál será su estrategia de prevención.
Pero Molina dice que “se han tenido más bien declaraciones teóricas y políticas, pero no una política clara de desarrollo que tiene que incluir no sólo la formación de personal, sino la implementación concreta de programas”.
En el Ministerio de Salud, a partir de este año existe el Programa de los y las Adolescentes y Jóvenes. La doctora Paz Roblado es la encargada nacional, un puesto que demoró más de diez años en ocuparse. Ella justifica el que la atención en consultorios sea familiar, y que el enfoque no sólo sea tratar el embarazo, sino que otros temas anexos de salud juvenil. Cuenta que a partir de este año esperan contar con un presupuesto propio y en carpeta está un Manual de Consejería en Salud Reproductiva y las normas de regulación de fertilidad, con un capítulo dedicado a los adolescentes y la forma en que se debe trabajar con ellos en los centros de salud.
El tema es que según el estudio de CELSAM las jóvenes consideran aceptable tener relaciones sexuales en el pololeo y piensan de manera similar aún cuando estudien en colegio religioso o laico. Y no sólo critican la falta de políticas hacia ellos, sino también la labor de sus propios padres: dicen que siempre les hablan de lo que no debe hacerse, y que no se han dado cuenta de que ya crecieron, por lo que no le dan validez a sus consejos. En este estudio, los (las) adolescentes dan tarea para la casa a toda la sociedad.

INICIO SEXUAL PREMATURO EN ADOLESCENTES

Prof. Germán Jara G.

Hoy en día es ampliamente aceptado que los niños y adolescentes están inmersos en un mundo que les ofrece diariamente diversas motivaciones que estimulan el “inicio prematuro de la actividad sexual”, generalmente en un contexto de pareja inmadura e inestable, en ignorancia y en consecuencia sin responsabilidad.
INICIO SEXUAL PREMATURO
FACTORES BIOLÓGICOS
I.Relacionados c/adolescentes
*Adelantamiento madurez sexual
SOCIALES
*Presión de pares.
*Imitación conductas sexuales ajenas.
PSICOLÓGICOS
*Carencia afectiva
*Fallas autoestima y autoimagen.

II.Relacionados c/medio socio-cultural
FAMILIARES
*Familia disfuncional.
*Hacinamiento familiar
CULTURALES
*Estímulos sexo-eróticos medios
*Ausencia o mala Ed. Sexual
*Retrazo matrimonio
PSICOLÓGICOS
*Fallas de comunicación entre padres e hijos
*Fallas en las relaciones afectivas
Las razones expuestas en mayor o menor grado, estimulan o determinan el inicio sexual prematuro, de un porcentaje de la juventud. Este inicio les puede significar costos, perjuicios y situaciones conflictivas, difíciles para ellos de enfrentar, por no estar adecuadamente preparados y capacitados, pudiendo así frustrar tempranamente sus proyectos de vida, tanto en el ámbito personal como profesional.
3.- COSTOS DEL INICIO SEXUAL PREMATURO.COSTOS INICIO SEXUAL PREMATURO

I.- ÁMBITO BIOLÓGICO
* Embarazos inoportunos
* Abortos
II.- ÁMBITO SOCIAL
* Matrimonios forzados
* Madre soltera estigmatizada
* Conflictos c/familia
* Conflictos c/pareja
* Deserción escolar (obligada o voluntaria)
* Dificultad o renuncia a la interacción social
* Dificultad para formar pareja a futuro
* Obligación de asumir responsabilidades
* Acceso a trabajos menores
III.- ÁMBITO PSICOLÓGICO
Modificación de sentimientos: Remordimientos, culpas, ante la posibilidad de:
* Abortos * Abandono del hijo(a) * Adopción del hijo(a) * Fallecimiento del hijo(a)

Estos costos y riesgos de frustración de proyectos de vida, que acarrea a nuestra juventud una sexualidad ejercida en ausencia de una adecuada información y formación y que puede limitarlos en su realización, tanto en el ámbito personal, como profesional o laboral, justifican la necesidad de implementar Programas Integrales de Educación Sexual.

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