Just another WordPress.com weblog. Aborda temas de reflexiones, investigaciones y propuestas para enfrentar el desafío de "informar y formar" responsablemente en reproducción y sexualidad humana, especialmente a los niños y jóvenes, en un compromiso conjunto de "familia", "escuela" y "profesionales especialistas.

Archivo para la Categoría "Investigación"

PLANIFICACIÓN FAMILIAR RESPONSABLE

Este trabajo ha sido enviado gentilmente por la Licenciada en Obstericia ELBA SÁNCHEZ, quien trabaja en el Hospital Pediátrico Dr. Avelino Castelán de Resistencia-Chaco- República de Argentina.

Tratándose de un trabajo con Adolescentes que apunta a fomentar la maternidad y ojalá también la “paternidad” responsables, me ha parecido de mucho interés , con la autorización de la autora, ponerlo a disposición de los interesados en la temática.

                                                                                               Prof. Germán Jara G

                                        Procreación Humana Responsable

                                                        Hospital Pediátrico”Dr. Avelino Castelán”

                                                                   Lic. Sánchez E, Obs. Amarilla E

Por las características de la población atendida, el hospital ha sido un campo propicio para la implementación del Programa Procreación Humana Responsable; dirigido a mujeres menores de 19 años con uno o más hijos, multíparas con 4 o más hijos, mujeres con elevado riesgo social y de salud.

Propósito: contribuir a mejorar la salud del binomio madre-hijo

Objetivos:

ü  Captar madres embarazadas que se encuentren internadas, con sus niños

ü  Ofrecer a las madres control prenatal, mientras dure la internación de su niño y el embarazo no sea de riesgo.

ü  Brindar información y provisión de anticonceptivos no abortivos a las madres de niños internados y del área del hospital

ü  Realizar toma de muestras para Papanicolau

ü  Orientar a la mujer para que continúe la atención ya sea de su embarazo y de controles de DIU, de cómo continuar la provisión de anticonceptivos en el centro de salud, hospital o puesto sanitario, más próximo a su domicilio

Inicio de actividades: 6 de septiembre de 2000

El Proyecto fue presentado a la Dirección del Hospital Pediátrico con apoyo del Jefe de Programa de Procreación Humana Responsable dependiente del Ministerio de Salud Pública.

Año            Nº de Consultas                        

2000           440 (sep-dic)                       

2001           696                                           

2002         1122                                           

2003           820(mayo-dic)                           

2004         1200                                           

2005         1856

2006          2280

2007         2200

Anticonceptivos entregados-colocados: promedio mensual

Orales: 70 cajas, actualmente 200 cajas

Inyectables: 20 ampollas que se amplió a 100 ampollas mensuales y 30 fcos de anticonceptivos trimestrales

Dispositivos intrauterinos colocados

Desde el inicio hasta el año 2007 se colocaron 1404 DIUs

Embarazadas captadas/atendidas: 100(cien)

Conclusiones:

El hospital Pediátrico “Dr.A.L.Castelan” es  atractivo para la población de usuarios/as; condición esencial para llevar a cabo cualquier proyecto en salud.Los objetivos propuestos se han alcanzado y superado;  en la actualidad se atiende requerimientos de áreas programáticas de Centros de Salud Periféricos; esto es factible observar por los datos  estadísticos informados donde se refleja nuestro accionar.

LEYES y REALIDADES de la EDUCACIÓN SEXUAL

Me permito poner a disposición de los interesados parte del interesante Proyecto que encabeza el Prof. e Investigador CRUZ YAYES BARCO en Tachira, Venezuela y que gentilmente me enviara en su oportunidad. Este fragmento me ha parecido oportuno para reflexionar respecto a lo que ocurre en cada una de nuestras realidades, en relación con la necesidad de implementar PROGRAMAS de EDUCACIÓN SEXUAL validados, sistemáticos, permanentes y flexibles que respetando los derechos de los niños y jóvenes, atienden sus reales necesidades y contribuyan a “formarlos integralmente”, para que puedan vivir su sexualidad en plenitud, sanamente, sin riesgos ni temores, pero con libertad responsable y volitiva. De resultarles de interés seguiremos publicando otros acápites de tan interesante Proyecto.

PROF. GERMÁN JARA G.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA

VICERRECTORADO   ACADÉMICO

DECANATO DE EXTENSION

COORDINACIÓN DE EXTENSIÓN AGRARIA

                         Programa Aproximación a la Cultura, la Salud y Educación Sexual en Ambientes Rurales

 

LA  LOPNA  Y LOS  SERVICIOS DE SALUD SEXUAL…

                                                                                            

 Cruz  Yayes Barco

 

           La Ley Orgánica para la Protección del Niño y el  Adolescente nos señala textualmente: “Artículo 50. Salud Sexual y Reproductiva. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados, de acuerdo a su desarrollo, en salud sexual y reproductiva para una conducta sexual y una maternidad y paternidad responsable, sana, voluntaria y sin riesgos.

          El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar servicios y programas de atención de salud sexual y reproductiva a todos los niños y adolescentes.

Estos servicios y programas deben ser accesibles económicamente, confidenciales, resguardar el derecho a la vida privada de los niños y adolescentes y respetar su libre consentimiento, basado en una información oportuna y veraz. Los adolescentes mayores de 14 años de edad tienen derecho a solicitar por si mismos y a recibir servicios.”.

          Esta Ley fue promulgada, en octubre de 1.998, por el Presidente Caldera y entró en vigencia el  01 de abril del 2000. Por lo que acabamos de cumplir ya los siete años de haber  entrado en vigencia y valdría la pena preguntar, ¿qué  han hecho y cuanto han hecho los organismos responsables de hacer cumplir esta Ley, como son el Consejo Nacional de Derechos del Niño y Adolescente (CNDNA)  y los Consejos Estadales de los Derechos del Niño y Adolescente (CEDNA)?

        Los pasados meses  hemos visto por todos los medios de comunicación  a nivel nacional y regional, la reacción de estos organismos como una especie de bomberos ante el terremoto que significó la aparición de videos pornográficos grabados varios liceos de Caracas y en el Táchira, también por el escándalo de pornografía infantil en un estudio descubierto en uno de los barrios pobres de San Cristóbal. También hemos seguido la acción a favor del control de la pornografía en Internet  en los locales donde se ofrecen  los servicios de computación.

       Cabe la siguiente pregunta: ¿Estamos buscando la solución a los problemas del consumo de pornografía de los niños y adolescentes con acciones de control de los centros de Internet y  se deja  a un lado la educación sexual, en los centros educativos,  familias, medios de comunicación social, iglesias, servicios de salud, culturales, deportivos?  ¿Estamos haciendo lo mismo que se hace desde Estados Unidos en la lucha contra las drogas?  Poniendo la solución en el cultivo, producción y tráfico de la droga y manteniendo las causas del consumo y por lo tanto la  creciente y permanente demanda que hace que se produzca y se comercialice cueste lo que cueste.

       Por cuanto la LOPNA establece que: “El Estado con la activa participación de la sociedad civil deben garantizar los servicios y programas de atención de salud sexual y reproductiva…”; sentimos la responsabilidad de contribuir con esta columna a una reflexión colectiva y ojala produzca en todos los funcionarios públicos y otros líderes de la sociedad civil, una conducta  consecuente con esas responsabilidades.

SEXUALIDAD en PROGRAMAS de TELEVISIÓN.

Sexualidad-en-tv-consejomineduc

EDUCACIÓN SEXUAL de SÓLO ABSTINENCIA NO FUNCIONA.

DOCUMENTO PARA REFLEXIONAR y OPINAR CON RESPETO y TOLERANCIA (relacionar con lo que ocurre en nuestro país). Adaptación Prof. Germán Jara G.

“La Educación Sexual de sólo ABSTINENCIA no funciona”
ROCÍO SÁNCHEZ. México DF, septiembre 5 de 2007

DOCTOR DOUGLAS KIRBY (Investigador Principal De La Organización Civil Estadounidense ETR Associates)

NINGÚN PROGRAMA DE ABSTINENCIA SEXUAL HASTA EL MATRIMONIO, HA DEMOSTRADO SER EFECTIVO PARA RETRASAR O EVITAR EL INICIO DE LAS RELACIONES SEXUALES EN LA POBLACIÓN ADOLESCENTE, Los programas de sólo abstinencia, limitan la posibilidad de obtener información suficiente para tomar las mejores decisiones.

Kirby, de visita en México, presentó a los medios de comunicación las conclusiones de la investigación que hizo compilando los resultados de 83 programas de Educación Sexual en todo el mundo, probados en jóvenes entre 12 y 25 años de edad.

De estos Programas:
• Una parte impartían Educación Sexual Integral
• Otra parte Instruían sólo en la Abstinencia.

Según el análisis, 2/3 de los programas de educación sexual integral SÍ IMPACTARON:
• al retrasar el inicio de la vida sexual,
• incrementar el uso del condón y
• reducir el número de parejas sexuales.

Los programas lograron reducir el riesgo de las relaciones sexuales sin protección. Pareciera no ser mucho, pero si se logra reducir un tercio de las infecciones por VIH o un tercio de los embarazos no deseados entre adolescentes, será mucho, afirmó Kirby.

Para el investigador, la conclusión es clara:

LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL NO INCREMENTAN LA ACTIVIDAD SEXUAL, como aseveran algunas organizaciones, con el fin de evitar que las y los adolescentes reciban Educación Sexual. No obstante advirtió Kirby, estos programas no son la solución total. Deben ir acompañados de:

• Adecuados servicios de salud reproductiva
• Cambios culturales facilitados por los medios de comunicación.
• Articulación de los esfuerzos intersectoriales.

Diversas encuestas reflejan que 85 por ciento de los padres y madres están de acuerdo en que sus hijos reciban educación sexual en la escuela.
( VER en Blog de Germán Jara, experiencia de CEMERA con MADRES MONITORAS haciendo Educación Sexual consensuada de 1° a 4° Básico)

MADRES y EDUCACIÓN SEXUAL EN 1° CICLO BÁSICO

Exitoso proyecto de Cemera capacita a padres en educación sexual para que trabajen con sus hijos en el aula misma. Puede leer más detalles de este proyecto en el artículo publicado por el Boletín Informativo editado por la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile.

Descargar archivo PDF

VALIDACIÓN MODELO PROGRAMA EDUCACIÓN SEXUAL CONSENSUADO (1° a 4° Básico)

Educación Sexual en Educación Básica (Power Point 665 Kb). Se muestra Fases de Desarrollo del Proyecto y Resultados alcanzados

EMBARAZO en ADOLESCENTES (2).

A UNA SEMANA DEL DÍA MUNDIAL PARA LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE, UN NUEVO ESTUDIO REVELA QUE HA AUMENTADO, INCLUSO EL EMBARAZO DE MENORES DE 14 AÑOS. ADEMÁS QUEDA AL DESCUBIERTO QUE DEBIERA HABER UNA PREOCUPACIÓN MAYOR POR PARTE DE LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD EN GENERAL.

(Artículo tomado por Prof. Germán Jara de “EDUCARCHILE”)

Al embarazo adolescente se lo define como “el que ocurre dentro de los dos años de edad ginecológica, entendiéndose por tal al tiempo transcurrido desde la Menarca (primera menstruación) y/o cuando la adolescente es aún dependiente de su núcleo familiar de origen”.
Como diría la sicóloga experta en sexualidad, de la Universidad de Chile, Irma Palma, en un modelo de clases que realiza sobre el tema: ” Existe consenso que el embarazo adolescente es aquel que sucede en la segunda década de la vida de una mujer, edad en la cual resulta social y culturalmente extemporáneo. Esto en el entendido que no constituye una edad para procrear, sino una edad para crecer y desarrollarse”.
En ese modelo se entrega la información del período examinado entre el 2000 y el 2005. Éste permite observar que mientras la tasa global de fecundidad disminuyó en un 50%, el aporte del grupo de 15 a 19 años se incrementó en torno al 100%, constituyéndose en el grupo que aumentó de manera más significativa su importancia relativa.
De hecho, el embarazo adolescente se ha convertido en un problema de salud pública importante, debido a que básicamente son las condiciones socioculturales las que han determinado un aumento considerable en su prevalencia, aconteciendo con mayor frecuencia en sectores socioeconómicos más disminuidos, aunque se presenta en todos los estratos socioeconómicos de la sociedad.
A modo de ejemplo, hay un estudio retrospectivo y comparativo, a través de una muestra obtenida en forma aleatoria, de la evolución materna y resultados obstétricos de pacientes adolescentes embarazadas atendidas en el Servicio de Obstetricia y Ginecología del Hospital Salvador.
También, el tema del embarazo es una de las principales causas de “deserción escolar”. Cuántas veces hemos visto alguna noticia que nos recuerda que estas niñas, aún siguen siendo discriminadas en los colegios y ante esa posibilidad deciden retirarse antes.
Sabemos que se deben enseñar contenidos mínimos de educación sexual en los colegios aunque sea transversalmente, Pero ¿qué pasa con los padres y la información que pueden proporcionarles las familias?
La doctora María Inés Romero de la Universidad Católica, dice -en un estudio- que “un mal funcionamiento familiar puede predisponer a una actividad sexual prematura”, y un embarazo puede ser visto como la posibilidad de huir de un hogar patológico donde a veces la adolescente se siente amenazada por la violencia, el alcoholismo y el riesgo de incesto. Como factores de riesgo asociados a la familia se han descrito también la inestabilidad familiar, el embarazo adolescente de una hermana, madre con historia de embarazo adolescente y enfermedad crónica de uno de los padres.
No se necesitan grandes problemas en la familia para reconocer que en nuestro país, los padres no hablan de sexualidad con sus hijos, menos en la adolescencia, por lo que el riesgo de embarazo es aún más alto.

COMENTARIOS RESPECTO A ESTE ARTÍCULO

Embarazada Scarlet
Miércoles, 10 de Octubre de 2007
Saben yo estoy embarazada y estoy súper feliz por que mi pololo me apoyo y yo voy al colegio y en mi colegio todos me apoyan así que no digan más tonteras del embarazo por que igual a usted le puede llegar a pasar y ahí van a estar sin ningún apoyo de nadie por las cosas que dicen.

Sexualidad Nidia
Martes, 09 de Octubre de 2007
Excelente Paulina, la responsabilidad es de los padres. La escuela solo puede aconsejar y eso solo a los que lamentablemente ya vienen con valores y responsabilidad del hogar. Los otros jóvenes no obedecen, no quieren entender y no lo van a hacer sin un verdadero hogar que los cobije y los ayude a entender esta difícil etapa. Se necesitan ejemplos de padres, con valores y sabiduría para levantar a esta juventud caída..

Responsabilidad Paulina
Martes, 09 de Octubre de 2007
Soy madre y no voy a delegar MI RESPOSABILIDAD de educar en sexualidad a mi hija a ningún colegio. Al colegio van a aprender, pero los valores y el auto cuidado deben enseñarse en el hogar, finalmente en caso de embarazo es la familia la que se ve afectada y por lo tanto quien debe prevenir. Basta de ser mediocres, nadie más que uno debe atender a las necesidades de sus hijos, porque cada uno los conoce. .

La Sexualidad Ximena
Martes, 09 de Octubre de 2007
Le digo a la experta Sra. Irma Palma que por fin le leo una opinión buena, daba tantos “consejos” que nunca debió decir en Televisión. El tiempo ha demostrado que los adolescentes, son bombas de tiempo, en cualquier momento explotan y no piensan en las consecuencias de la explosión. El sexo NO ES PARA ELLOS AÚN. Deben saber esperar. Cada etapa de la vida a su tiempo. La TV., Internet y otros llevaron a nuestros jóvenes a desear copiar lo que engañosamente les muestran ¡qué pena! La realidad es otra.

¿Discriminación? Vanessa
Martes, 09 de Octubre de 2007
Generalmente estas niñas son carreteras, flojas, groseras, violentas, atrevidas, fumadoras, alcohólicas. osadas, no respetan a sus padres o mayores creen que se las saben todas y después se las dan de víctimas y que todos tienen que ayudarlas porque son victimas discriminadas ¿? ¿No les gustó meterse a grandes? ¿No les gustó carretear? ¿Qué culpa tienen las escuelas? Se les enseña, pero NO entienden, se ríen, se mofan. No son responsables, es como enseñarle a un bebé como bañarse, es divertido

Embarazo Adolescente Lily
Martes, 09 de Octubre de 2007
Totalmente de acuerdo con la opinión anterior. Los jóvenes de hoy no piensan en materia de sexo, “actúan”. Después se encuentran con un bebé que no tiene la culpa de venir al mundo a sufrir, que crece en un hogar sin un padre, que no tiene una familia bien constituida como Dios manda, entonces crece en medio de violencia, sexo, alcohol, drogas, carrete y se repite la historia. Entonces los jóvenes no aprenden a que hay que madurar para meterse a hacer cosas de adultos con discernimiento y responsabilidad.

Embarazo Adolescente Nidia
Martes, 09 de Octubre de 2007
El problema NO está en que en la escuela no se explica. Hoy los jóvenes saben MUCHO DE SEXO, lo averiguan en Internet y otros. Lo que sucede es que los jóvenes NO tienen claro la responsabilidad paterna, porque NO piensan en lo que viene después de una relación sexual,”No que no sepan”,¡no piensan!. Las hormonas les trabajan mejor que el cerebro. La culpa es de los adultos que no se ponen firme con los jóvenes que se quieren meter a grandes sin tener aún la responsabilidad..

Sexualidad Katy y Roxy
Lunes, 08 de Octubre de 2007
Nosotras pensamos que tienen que hablar más de estas cosas en los colegios

Sexualidad Lizardo
Lunes, 08 de Octubre de 2007
Creo que tienen razón en lo que dicen.

Embarazo .PYP SONMIKAS
Lunes, 08 de Octubre de 2007
Pienso que los padres deben hablar de esto con sus hijos.

Sexualidad Jorge
Viernes, 05 de Octubre de 2007
¿Alguien de ustedes le comentó a sus padres cuando decidieron tener su primera relación sexual? Aunque los padres conversen con sus hijos sobre el tema, igual seguirán sucediendo los embarazos. El tema hay que abordarlo con Educación Sexual y Afectividad desde la Escuela. Y ese, es un tema relevante que la sociedad no se ha hecho cargo de el..

Sexualidad María Flores
Jueves, 04 de Octubre de 2007
Creo que la receta con hijos adolescentes no existe, uno como madre debe ser clarísima, nunca debe andar con rodeos..

SEXUALIDAD EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS

SEXUALIDAD EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS *

JARA, GERMÁN; Molina Temístocles; Caba, Fresia; Molina, Ramiro.
Centro de Medicina Reproductiva y Desarrollo Integral del Adolescente. Facultad de Medicina. Universidad de Chile.

Resumen.

El objetivo de este trabajo fue determinar actitudes, prácticas y conocimientos sexuales predominantes en alumnos universitarios. Se basó en la aplicación de una encuesta anónima, previamente probada, a 328 alumnos de los ingresados a primer año de las 8 Carreras de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, en 1997. Los datos digitados computacionalmente, se analizaron con software SAS.
Se encontró que el 26,5% de jóvenes provenientes de colegios subvencionados concuerdan en tener relaciones sexuales cuando se de la ocasión. El 46,7% de menores de 20 años, considera que las relaciones prematrimoniales ayudan al mejor conocimiento de la pareja. El 57,6% estima que el orgasmo simultáneo es el objetivo central en la relación sexual.
El 42,6% de menores de 20 años se ha iniciado sexualmente; el 89,8% de mujeres y el 59,2% de varones, con pololos(as). El 73% leyó o vio material pornográfico. De estos, el 25,8% tuvo su primera experiencia sexual con personas distintas al pololo(a), incluidos desconocidos(as) y el 43,1% declara contactos orales y/o anales. En contraste, el 100% de los no expuestos a pornografía tuvo su inicio con la polola(o) y sólo el 27,3% con contactos orales y/o anales. El 62% de los jóvenes (95,7% varones y 47,3% mujeres) ha practicado la masturbación.
El 40% mostró niveles de conocimientos de reproducción y sexualidad insuficientes (logros inferiores al 60%). Esto explicaría sus mitos(orgasmo simultáneo, relaciones prematrimoniales mejoran la relación de pareja) y conductas sexuales de riesgo (sexo oral y/o anal, en cualquier ocasión o con desconocidos). Se justifica como prevención primaria, la educación sexual para alumnos que ingresan a la Universidad.

* Proyecto DID S-9616 / 1-2. U. de Chile
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Introducción.

Actualmente los embarazos inoportunos(1) y el incremento de las enfermedades de transmisión sexual(2), están comprometiendo seriamente al segmento más joven de nuestra población, tanto en el ámbito de la salud física y mental como en aspectos sociales relevantes: conflictos familiares,retraso o abandono de estudios, discriminación social, laboral y escolar (3).
Esto demanda implementar acciones permanentes de carácter preventivo, básicamente a través de la educación en los distintos niveles del sistema escolar formal ( preescolar, básico, medio y superior ), como apoyo al rol educador insustituible de la familia(4,5). Estas acciones hacen necesario conocer cuál es la realidad en el campo de la reproducción y sexualidad humana entre los jóvenes.
Algunas investigaciones han permitido conocer esta realidad a nivel de estudiantes secundarios de colegios municipalizados o particulares subvencionados y pagados(6); así mismo, otras se han focalizado en jóvenes no insertos en el sistema escolar(7).
A nivel de estudiantes universitarios, se han realizado investigaciones en aspectos puntuales como utilización y/o aceptación de métodos de planificación familiar(8,9,10), enfermedades de transmisión sexual, prácticas sexuales orogenitales y/o anales(11,12).
Por otra parte, la realidad nos muestra que en general, no se han implementado actividades educativas formales y sistemáticas, que den oportunidades a los jóvenes de dialogar respecto a sus inquietudes y problemáticas en el campo de la expresión de su sexualidad, tanto con sus padres como sus profesores y de esta forma adquirir las herramientas informativas y formativas que les ayude a evitar conductas de riesgo que conduzcan a situaciones conflictivas, para cuyo enfrentamiento y resolución, generalmente no están adecuadamente preparados(13,14).
De aquí, surgió el interés de realizar este estudio que permitiera conocer las prácticas, actitudes y niveles de conocimientos que en el campo de la reproducción y sexualidad, tenían los estudiantes ingresados a primer año de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile (en 1997) y así detectar en ellos, las conductas de riego sexual predominantes.
Se espera proponer a las autoridades correspondientes un “Programa de Educación sexual” para los jóvenes que ingresen a la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, que estando inserto en el curriculum, al menos como curso electivo con su correspondiente acreditación, represente una instancia académica seria, de reflexión crítica, respetuosa y tolerante, frente a las problemáticas que ofrece la expresión de la sexualidad, particularmente a nivel de los jóvenes.

Objetivo general.

Determinar actitudes, prácticas y conocimientos, que en el ámbito de la sexualidad, predominan entre alumnos de primer año de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile.

Objetivos específicos.

1.- Relacionar conocimientos, prácticas y actitudes de los universitarios con conductas de riesgos sexuales (embarazos inoportunos, enfermedades de transmisión sexual)

2.-Diseñar y proponer programa electivo de Educación Sexual, con carácter de prevención primaria, para alumnos que ingresan a la Facultad de Medicina.

Metodología.

Se tomó una muestra de 350 alumnos de aquellos que ingresaron en 1997 a primer año de las 8 carreras, con que cuenta la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, a saber: Medicina, Obstetricia y Puericultura, Enfermería, Tecnología Médica, Nutrición y Dietética, Kinesiología, Fonoaudiología y Terapia Ocupacional. A objeto de aplicar el cuestionario anónimo y confidencial, previamente diseñado y probado con 50 alumnos de primer año de la Universidad de Santiago, se coordinó fecha y horarios con los jefes de cada carrera, previa autorización de los respectivos Directores de Escuela.
Limpiados los datos obtenidos, cerradas las preguntas abiertas y descartados los cuestionarios inconsistentes, se procedió a digitarlos computacionalmente, para su posterior análisis con el software SAS.

Resultados y discusión.

1.-Actitudes : El 53,7% de los jóvenes encuestados, independiente de cualquier variable, consideran que el requisito para que las mujeres tengan relaciones sexuales, es que sea por amor; el 29,1% opina que éstas deben darse después del matrimonio. El 61,2% que considera como requisito el amor, son de colegios particulares.
El 12,6% de jóvenes provenientes de colegios municipalizados y el 13,9% de subvencionados, estiman que puede tenerse relaciones sexuales cuando se presenta la ocasión; esto naturalmente representa una “conducta de riesgo sexual”. TABLA 1.

TABLA 1.

Condición para que mujeres tengan relaciones sexuales, según tipo colegio

Tipo Colegio Mejor condición para que mujeres tengan relaciones sexuales

Casadas Pololeo Por amor Cualquier ocasión Total %

Municipal 28 (29.5) 12 (12.6) 43 (45.3) 12 (12.6) 95 (100)
Part. sub. 24 (30.4) 5 ( 6.3) 39 (49.4) 11 (13.9) 79 (100)
Particular 43 (28.3) 8 ( 5.3) 93 (61.1) 8 ( 5.3) 152 (100)
p=0.04

El 57,6% de los menores de 20 años y el 44,7% de 21 años o más, consideran que el orgasmo simultáneo, es el objetivo fundamental en la relación sexual; esta diferencia es significativa (p =0.05). Los datos reflejan persistencia del mito , en cuanto que, deja de lado los aspectos afectivos y de tolerancia en las relaciones de pareja.
Atendiendo a la variable sexo, el 63,2% de los varones y el 50,7% de la mujeres estiman como objetivo fundamental en la relación de pareja, el orgasmo simultáneo. Esto ratifica el mito arraigado en los jóvenes. La diferencia es estadísticamente significativa (p = 0.04).
El 46,8% de los menores de 20 años y el 61,8% de los mayores de 20 años, estiman que las relaciones prematrimoniales ayudan al mejor conocimiento de la pareja. La diferencia es estadísticamente significativa (p=0.02). Sin embargo, el hecho de conocer mejor a la pareja, no garantiza necesariamente estabilidad y compromiso futuro; por tanto ello representaría la confirmación de otro mito entronizado en la juventud.
Atendiendo a la variable sexo, se observa que los varones en un 59,4% y las mujeres en un 47,0%, si están de acuerdo en que las relaciones prematrimoniales ayudan al mayor conocimiento de la pareja; se ratifica lo mítico de la apreciación en los jóvenes. Diferencia estadísticamente significativa (p=0.04).
Las mujeres en especial, no le dan gran importancia a la virginidad femenina, en lo que a su influencia en asegurar las buenas relaciones de pareja, pudiera ésta tener . El 91,8% de los varones y el 97% de la mujeres, son de esta opinión.

2.-Prácticas: Las mujeres en mayor porcentaje (86,5%) que los varones (78,3%) reconocen haber pololeado. Las mujeres en un 43,7% y los varones en un 30,5%, reconocen estar pololeando, al momento de aplicar la encuesta, lo cual indicaría que las mujeres tienen mayor facilidad para establecer relaciones de pareja, que los varones. Esta diferencia es significativa (p=0.03).
A pesar de los prejuicios y mitos que existen en relación a la masturbación, se observa que el 62% de los encuestados declara haberse masturbado. Al diferenciar por sexo se aprecia que el 95,7% de los varones y el 47,3% de las mujeres la han practicado. Esta diferencia es significativa (p=0.00). TABLA 2.

TABLA 2.

Experiencias autoeróticas, según sexo.
Experiencia autoerótica

Sexo Si No Total %

Masculino 89 (95.7) 4 ( 4.3) 93 (100)
Femenino 105 (47.3) 117 (52.7) 222 (100)
p=0.00

El 70,5% de los jóvenes mayores de 20 años, reconoce haberse iniciado sexualmente. Sin embargo, resulta interesante observar que el 42,6% de los menores de 19 años también lo ha hecho, destacando que el 24,5% se inició a los 17 años. Esta diferencia es estadísticamente significativa (p=0.00). TABLA 3.

TABLA 3.

Inicio sexual, según edad.

Inicio sexual

Edad (años) Si No Total %
13 a 19 101 (42.6) 136 (57.4) 237 (100)
20 a 30 55 (70.5) 23 (29.5) 78 (100)
p=0.00

El 89,8% de las mujeres y el 59,2% de los varones se ha iniciado sexualmente con sus respectivos pololos. Esta diferencia es estadísticamente significativa (p=0.00). TABLA 4.

TABLA 4.

Con quién fue primera experiencia sexual, según sexo.

Primera experiencia sexual.

Sexo Pololo (a) Amigo/a, otros/as Total %
Masculino 29 (59.2) 11 (40.8) 49 (100)
Femenino 97 (89.8) 31 (10.2) 108 (100)
p=0.00

Estos datos refuerzan la idea que las mujeres tienden a tener relaciones en mayor proporción que los varones, con sus pololos, por que se sienten afectivamente más ligadas a ellos, con predominio de sentimientos, por sobre el impulso sexual.
El 52,1% de los jóvenes mayores de 19 años, declaran haber tenido relaciones sexuales distintas a pene-vagina (oral y/o anal). Sin embargo, no es despreciable el 34,3% de menores de 19 años con iguales prácticas, que son reconocidas por los especialistas como “conductas de riesgo” (11,12) . Diferencia, significativa (p=0.007). TABLA 5.

TABLA 5.

Contactos sexuales distintos a pene-vagina según edad.

Contactos sexuales distintos a pene-vagina

Edad (años) No Si Total %

13 a 19 142 (65.7) 74 (34.3) 216 (100)
20 a 30 34 (47.9) 37 (52.1) 71 (100)
p=0.00

El 73,0% de los encuestados, independiente de su sexo, declaran haber tenido contacto con material pornográfico. Considerando el sexo, se observa que el 93,8% de los varones y el 64,2% de las mujeres, ha leído o visto material pornográfico. Esta diferencia es significativa (p=0.00). TABLA 6.

TABLA 6.

Experiencia pornográfica (lectura,audiovisuales), según sexo.
Experiencia pornográfica

Sexo Si No Total %

Masculino 91 (93.8) 6 ( 6.2) 97 (100)
Femenino 147 (64.2) 82 (35.8) 229 (100)
p=0.00

El 25,8% de los jóvenes que ha tenido contacto con pornografía, tuvo su primera experiencia sexual con personas distintas al pololo(a); en cambio aquellos que dicen no haber leído o visto pornografía en un 100% tuvieron su primera experiencia sexual con el o la polola. TABLA 7. Esta diferencia que es estadísticamente significativa (p=0.001), podría explicarse en el sentido que la experiencia con pornografía despierta en los individuos sentimientos relacionados con la búsqueda de nuevas prácticas, sensaciones y experiencias, con sujetos distintos a los o las pololas, puesto que por razones socioculturales, su práctica con estos últimos, suele ser rechazada y mal considerada.

TABLA 7.

Sujeto con quién se tuvo primera relación sexual, según experiencia con pornografía (lecturas, audiovisuales).

Experiencia con Con quién se tuvo primera relación sexual
pornografía
Pololo(a) Amigo(a),Otro(a) Total %

Si 89 ( 74.2) 31 (25.8) 120 (100)
No 37 (100.0) 0 ( 0.0) 37 (100)
p=0.001

El 43,1% de los jóvenes que han tenido contacto con pornografía, declara haber tenido relaciones distinta a pene-vagina (oral y/o anal); por su parte el 27,3% de aquellos que no han tenido influencia pornográfica, dicen haber tenido tales contactos sexuales. Diferencia estadísticamente significativa (p=0.01). TABLA 8.

TABLA 8.

Contactos sexuales distintos a pene-vagina, según experiencia con pornografía. (lectura, audiovisuales).

Experiencia con Contactos sexuales distinto a pene-vagina.
pornografía
No Si Total %

Si 120 (56.9) 91 (43.1) 211 (100)
No 56 (72.7) 21 (27.3) 77 (100)
p=0.01

Esto ratifica la persistencia de una “conducta de riesgo”, que no es percibida como tal por los jóvenes; incluso, algunos sostienen que esta variedad de relación sexual, les permitiría ejercer su sexualidad sin riesgos de embarazos inoportunos, olvidando que estas prácticas, sin las precauciones adecuadas, representan serio riesgo de adquirir alguna enfermedad de transmisión sexual o SIDA.

3.-Conocimientos: El 40% de los jóvenes tenía conocimientos insuficientes (logros inferiores al 60%). El 16,8% con niveles de conocimientos suficientes en reproducción y sexualidad, tuvieron su primera experiencia sexual con personas distintas al pololo(a), incluído desconocidos(as), lo cual evidencia “conducta de riesgo”, tanto en lo que respecta a la posibilidad de embarazar o embarazarse , como de adquirir alguna E.T.S. o SIDA; en aquellos con conocimientos insuficientes fue del 27,3%.
El 100% de los jóvenes que tuvo educación sexual en el colegio y que no la percibió como útil, indistintamente del sexo, se iniciaron sexualmente antes de los 19 años; en cambio el 6,7% que si la estimaron de utilidad, postergó su inicio sexual, para después de los 20 años.

Conclusiones

Se concluye que jóvenes ingresados en 1997 a la Facultad de Medicina, provenientes de Educación Media, en porcentaje no despreciable, 40%, adolecen de conocimientos sólidos en el ámbito de la reproducción y sexualidad humana.
Esto les llevaría por una parte, a mantener arraigados algunos mitos: el 57,6% considera que el orgasmo simultáneo es la meta fundamental en la relación sexual; el 46,7% de los menores de 20 años, estima que las relaciones prematrimoniales ayudan al mejor conocimiento de la pareja y por otra parte, siendo activos sexualmente, el (42,6% de los menores de 20 años se ha iniciado) a tener conductas sexuales consideradas de riesgo: el 34,3% de los menores de 19 años ha tenido contactos orogenitales y/o anales; el 73% ha tenido contacto con pornografía y de estos el 25,8% tuvo su primera experiencia sexual con personas distintas al pololo(a) incluídos desconocidos (as). Por el contrario, aquellos que no han tenido vivencias pornográficas, en un 100% se iniciaron con su pololo (a). El 95,7% de los varones y 47,3% de las mujeres, reconocen haber practicado la masturbación.
Estos antecedentes justifican acciones educativas de refuerzo, educación sexual con carácter de prevención primaria, a nivel de los alumnos que ingresan a los primeros años de la Facultad de Medicina y recomendablemente de la Universidad.

PROF. GERMÁN JARA G.

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