Taller de Educación Sexual. “Tomando decisiones”

Se pone a disposición de los interesados un TALLER original del Prof. Germán Jara y que fuera desarrollado y evaluado en su aplicación, entre otros, por la Matrona Sra. Andrea Arismendi V. en un 8° año de la Escuela Miramar de Puerto Montt. Me pareció interesante, valiosa, responsable y comprometida, la forma en que abordó la replica de este Taller y el informe remitido. Creo que puede servir como ejemplo a imitar.

EDUCACIÓN SEXUAL

TALLER: “TOMANDO DECISIONES” Tiempo: 90 minutos

Prof. Germán Jara G.

Técnica Metodológica: Sociodrama.

Objetivo: Posibilitar la vivencia de una situación conflictiva en el ámbito de la Sexualidad Humana, que permita enfrentar una “toma de decisión”.

Materiales:
1. Minicomponente
2. CD con la canción “Cuando Agosto era 21″ de Fernando Ubiergo y la letra escrita en hoja ad hoc, (Anexo 1)
3. Ficha con guión a dramatizar (Anexo 2).

ANEXO 1:”Cuando Agosto Era 21″.

Autor: Fernando Ubiergo

Se ocultaba en los pilares de los viejos pasadizos
para esconder el hijo que pronto iba a llegar.
Fue difícil esconder en un pobre delantal los tres meses demás

Y salía del colegio con un siete en la libreta
y en el vientre una cometa, que pronto querrá volar.
Y se iba a caminar y se iba a preguntar por las calles sin final.

Y se fue a donde un cura, quien le dijo era pecado
y muy pronto un abogado, le habló de lo legal.
Y fue el profesor de Ciencias quien le habló de la inconsciencia,
de la juventud actual.

Los que juzgan no han sentido el amor, el dolor y en el vientre los latidos,
Y se enredan en prejuicios y el amor se quedó en unos cuantos latidos.
Y sobraron los consejos, que le hablaban de pastillas de una vieja mujercilla que el trabajo lo hace bien.

No faltó la buena amiga, esa amiga entre comillas que le dio una dirección.
Y salió desde el colegio en una fría mañana cuando la vieja campana
aún no daba su talan, mientras el profe de Ciencias hablaba
de la inconsciencia de la juventud actual.

Cuando Agosto era 21, la encontraron boca arriba,
con la mirada perdida y su viejo delantal y en el bolso del colegio
dibujado un corazón, que decía “tú y yo”.

ANEXO 2: SOCIODRAMA.

Personajes:

Annalia: 19 años, hija única; vive con ambos padres. Estudiante de primer año de Universidad.

Joaquín: 22 años; el mayor de tres hermanos varones; vive con sus padres y cursa el segundo año de una carrera universitaria de siete.

Situación: Annalía y Joaquín, llevan 6 meses pololeando y hace tres que han iniciado actividades sexuales ocasionales. Annalía tuvo retrazo de su regla y ha registrado en farmacia, dos pregnosticones positivos.

Desarrollo: La situación transcurre, en los patios de la Universidad, donde ambos estudian. El diálogo que se da entre ellos, es el siguiente:

Annalia: Hola Joaquín. Mi amor, necesito conversar urgente contigo. ¡Estoy tan afligida!

Joaquín: Cuéntame cariño. ¿Qué te ocurre?

Annalia: Es re importante, lo que tengo que decirte. Fíjate que no me he “enfermado” todavía. Estoy atrasada como en dos semanas.

Joaquín: Y eso, ¿qué significa?

Annalia: Que al parecer estoy embarazada. Me he hecho ya, dos pregnosticones en la farmacia de la esquina; y los dos me han resultado positivos. ¿Qué vamos a hacer?

Joaquín: ¡No me digas! ¿Pero cómo? ¡Porque no hiciste nada para evitarlo! ¡Porque no te cuidaste!

Annalia: ¿Y qué podía hacer? Por lo demás, tú tampoco hiciste nada. Sólo me insistías, en que tuviéramos relaciones para “demostrarte que te quería de verdad”. ¿Qué vamos a hacer ahora?

Joaquín: ¡Ni pensar en casarnos, todavía! ¿Tener el hijo? ¿Abortar? Realmente, no sé. Si nos casamos, ¿crees, que podremos seguir estudiando como ahora? Tendríamos que entrar a trabajar. ¿Y en qué?, Si no sabemos hacer nada. ¡No sé! (Pausa). ¡Ah, ya sé! Porque no hablar derechamente con los viejos. Total tarde o temprano se enterarán. ¿Qué te parece la idea, Annalía?

Annalia: Se me va a hacer difícil. No se como reaccionarán. Bueno, en fin, voy a sacar fuerzas de flaqueza, para enfrentarlos ¡Ojalá, no lo tomen tan mal!. Mañana, nos encontramos para ver como anduvo la cosa y que haremos finalmente. Joaquín, mi amor, sólo te pido que no me dejes sola, por favor. Ahora te necesito, más que nunca.

Joaquín: (Besando a Annalía en la mejilla). OK cariño, hagámoslo así. Buena suerte. Nos vemos mañana.

Fecha en que se realizo el taller: Día jueves 22 de junio de 2007, desde las 13:45 hrs a las 15:15 hrs.

Lugar: Sala de clases Octavo B, Escuela Miramar, ubicada en la calle Buena Vecindad S/N, Puerto Montt.

Ejecutora: Andrea Arismendi Vallejos (Matrona)

Actividades:

a) Como motivación se hizo escuchar canción “Cuando Agosto era 21″ (Anexo 1) y también se repartió la letra de la canción por grupos.

b) A continuación se pidieron voluntarios para interpretar los roles contemplados en el sociodrama (Anexo 2) : El adolescente (Joaquín) y la adolescente (Annalía).

c) Se les solicitó a los voluntarios, que actuaran sus correspondientes diálogos.

Comentario: No hubo dificultad en que los alumnos se ofrecieran a representar el sociodrama, además tenían gran capacidad interpretativa.

PAUTA DE EVALUACIÓN DEL TALLER REALIZADO

1.- Nombre o Título del Taller: “Tomando decisiones”

2.- Curso o Grupo de adolescentes con quienes se desarrolló el Taller:
Curso octavo año básico B de la Escuela Miramar de Puerto Montt

3.- Nº total de jóvenes que tomó parte en el Taller: 30

4.- Grado de participación que tuvieron los jóvenes en el Taller

(x) Alto
( ) Mediano
( ) Bajo

5.- Actitud de los jóvenes durante el desarrollo del Taller

(x) Participativa : motivados
( ) Indiferente : desmotivados
( ) Disruptiva : desordenados, chacoteros

6.- Conforme a 4 y 5, estima que se lograron los objetivos propuestos

(x) SI ( ) NO

7.- Si 6 es NO, señale brevemente cuál sería a su juicio la causa fundamental

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

8.- A su juicio, para jóvenes de que edad, estaría más apropiado este Taller

( ) Menores de 6 años
( ) 7 a 10 años
( ) 11 a 14 años
(x) 15 a 16 años
( ) 17 y más años

9.-Nombre del informante: Andrea Alejandra Arismendi Vallejos.

En el debate las opiniones hechas por las y los adolescentes del octavo año B fueron, respecto a:

1. El contenido de lo representado por los adolescentes
1 Que lo representado ocurre bastante frecuente.
2 Que lo que les sucedió fue por irresponsables.
3 Que si se querían debieron esperar a que terminen sus carreras.
4 Si no querían tener un hijo(a) debieron prevenirlo usando métodos anticonceptivos.

2. Las posibles reacciones de los padres de ambos adolescentes.

• Que por lo general la primera reacción de los padres es “enojarse pero después se les pasa”.
• Se decepcionan, “por que esperan que uno termine de estudiar”
• Los y las pueden echar de su casa.
• Apoyarlos, “por que la embarra ya esta hecha”.

3. La calidad (ventajas y desventajas) de las decisiones tomadas por los adolescentes:

a- Tener relaciones sexuales.

1) Que es mala decisión si las personas no están usando métodos anticonceptivos.
2) No es bueno hacerlo cuando uno de los miembros se siente obligado.

b- No haberse protegido.
3) Es una irresponsabilidad de parte de ambos.
4) No están consciente de que la mujer se puede llegar a embarazar.

c-Que ella aceptara tener relaciones, para demostrarle a él, que lo quería.
5) Que esta mal, hay muchas formas de demostrar el amor como respetar las decisiones del otro(a), hacerle regalos, aceptar a la otra persona tal como es.

d-Casarse, tener el hijo, abortar, conversación con los padres
6) Que por un hijo(a) la gente no esta obligada a casarse
7) Si requieren que lo hagan.
Los que se casan por una razón así terminan separados y al final el hijo(a) sufre.
9) “Los católicos son más exigentes en que la gente se case cuando ocurren estos casos”
10) No es bueno el aborto por que es quitarle la vida a otra persona.
11) Que los que piensan así “deberían ponerse en el lugar de la guagüita”
12) “Que si el hijo no se desea y/o es fruto de una violación debería someterse a un aborto seguro para que las mujeres no mueran, debería legalizarse el aborto en todos los países.”
13) La conversación con los padres se da cuando se ven noticias o programas en la televisión que tratan estos temas.
14) También cuando se embaraza la hija de los vecinos o de algún familiar.
15) En algunas casas no se habla nada, porque es un tema tabú. o bien los padres quieren hablar y los hijos(as) se incomodan y viceversa.

Características generales del octavo año B de la Escuela Miramar.

Distribución numérica según sexo y edad de los y las alumnos(as) del Octavo año B de la Escuela Miramar de Puerto Montt.
Sexo Hombres Mujeres Total
Edad
13 años 13 12 25
14 años 2 2 4
15 años 0 1 1
Total 15 15 30

Este curso tiene una matricula de 33 alumnos(as), pero hubieron 3 inasistencias en el día en que se realizo la actividad. Todos los y las alumnos(as) de este curso son de Puerto Montt y en su mayoría viven en la cercanía de la Escuela (Poblaciones Pichipelluco, Linz y 18 de septiembre), también hay alumnas que viven alejadas del sector que deben tomar hasta 2 locomociones. La mayoría del alumnado del curso son católicos (18) le siguen evangélicos (10) y mormones (2)
La profesora jefe se mantuvo dentro de la sala de clases durante toda la actividad y al finalizar refirió que estaba sorprendida por la buena participación y de las opiniones que habían tenido los y las alumnos y alumnas.

Otros datos:
La Escuela Miramar es municipalizada. Esta ubicada en la calle buena vecindad S/N, Puerto Montt. Fono del establecimiento: 65-484513
Director del establecimiento Señor Erico Barrientos O.

Nota: Si bien es cierto me parece que solo debía enviar la hoja de evaluación del taller me pareció que seria también útil enviar otra información como las opiniones de los y las alumnos (as) y algunos datos generales del curso.

NECESIDAD de una EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL. (Adaptación y complemento)

Germán A. Jara González
Mg. en Biología de la Reproducción
Prof. Agregado e Investigador
CEMERA. Facultad de Medicina
Universidad de Chile

Hay suficientes y sólidos argumentos como para dejar de discutir sobre la necesidad de la Educación Sexual y comenzar a dar respuestas a las principales necesidades que tienen los educadores, los padres y los alumnos. Las evidencias actuales obligan a todos, especialmente a padres y educadores, a no eludir esta problemática.

Nadie duda, que la educación sexual debe ser parte de la educación general de los niños y de los jóvenes. Es necesario entregar herramientas a los jóvenes para que sepan afrontar con voluntad y libertad responsable su sexualidad y las relaciones de pareja, en un mundo altamente permisivo y cambiante.

Y si la decisión es acceder a las relaciones sexuales, que sea de manera libre, responsable, satisfactoria, positiva y sin riesgos. Es hora pues, de asumir responsabilidades.

Si padres y educadores no lo hacen, otros medios lo harán y probablemente no de la manera más conveniente y adecuada a los principios y valores que fundamentan sus realidades personales y familiares; pudiendo darse prácticas sexuales riesgosas (ocasionales, acompañadas o no de alcohol y/o drogas, con desconocidos, sin protección, multiplicidad de parejas), uso y abuso de revistas y películas pornográficas, comentarios y chistes morbosos, etc.

PARA EDUCAR, PRIMERO HAY QUE ESTAR BIEN INFORMADO Y ADECUADAMENTE COMPROMETIDO Y MOTIVADO.

ES POR ELLO QUE EL OBJETIVO CENTRAL DEL CURSO-TALLER, QUE OFRECEMOS, A TRAVÉS DE NUESTRA PÁGINA WEB (www.educacionsexual.cl) ES AYUDAR A PADRES Y EDUCADORES EN LA EDUCACIÓN COTIDIANA DE SUS HIJOS Y ALUMNOS.

¿Porqué una educación sexual integral?

Es probable que algunas personas puedan pensar, no hay nada que aprender y por tanto nada que enseñar. No obstante, numerosas y diversas investigaciones han demostrado que la sexualidad humana, si es factible y necesario de estudiarla, de aprenderla, para manejarla, orientarla y de ser necesario controlarla o sublimarla con voluntad y fortaleza.

Sin embargo hay pocos aportes serios y rigurosos; por el contrario en muchos casos, no se ha hecho más que aumentar la confusión y en otros, potenciar la angustia que ha producido la ignorancia sexual durante décadas.

Muchos, incluidos programas de TV, han creído que hablando descarnadamente de sexualidad, sin objetivos formativos claros, cumplen con lo que debiera ser una “educación sexual integral”. Se confunde “lo instructivo” con lo esencialmente “formativo”.

Por tanto, existe una gran brecha por cubrir en lo que respecta a educación sexual. En Chile aún hay mucho que avanzar al respecto. Nuestro afán, es contribuir a llenar este vacío que muchos padres, educadores y alumnos tienen.

La propuesta es una invitación a la reflexión y a la toma de decisiones por parte de los padres y de los educadores. Una sugerencia a que los primeros, poco a poco, vayan responsabilizándose de una tarea LA EDUCACIÓN SEXUAL que legítimamente les compete (derecho y deber) y de la que no pueden ni deben abstraerse, ya que si lo hacen, otros harán su tarea y muy probablemente con información y acciones, a lo menos de dudosa calidad formativa. En este sentido, el anhelo prioritario es ayudarles en este cambio y apoyarlos en su labor educativa.

¿Es necesaria la educación sexual integral?

Si encuestáramos personas aleatoriamente, preguntando que piensan acerca de la educación sexual, seguramente nos llevaríamos algunas sorpresas al analizar las repuestas.

• La mayoría no tendría claro, qué es la educación sexual.

• Muchos dirían, que la educación sexual es muy importante y necesaria.

• Gran parte de ellos agregaría, que no suelen hablar con sus hijos de cuestiones sexuales de la misma forma como hablan otros temas.

• Justificarían esta situación con argumentos del tipo:
• “No se como hacerlo”
• “No estoy preparado/a”
• “Me da vergüenza”
• “Me pongo nervioso/a”
• “Mi hija/o no quiere hablar conmigo”
• “No tengo tiempo”
• “No hay nada que enseñar, ya aprenderán”

¿Cómo podemos entender estas contradicciones y ambigüedades?
La respuesta es sumamente difícil y compleja. Para empezar: la sexualidad, el sexo, las cuestiones sexuales, han tenido un inadecuado tratamiento y escasa atención a lo largo de la historia. Baste recordar la historia personal de cada uno, para apreciar que las cosas no fueron muy satisfactorias.

Afortunadamente desde hace algunos años se están observando cambios importantes en este terreno, en una perspectiva más humana y real. Es cierto que el proceso cuesta, pero cada vez más, se observan cambios. Lógicamente cuesta modificar actitudes y creencias, métodos y criterios educativos, hábitos mantenidos e impuestos durante siglos.

La sexualidad es entendida como una dimensión global que afecta a la totalidad de la persona. Nos acompaña desde el nacimiento y está implicada activamente en el desarrollo, evolución, equilibrio emocional y en la estabilidad afectiva de la persona.
De gran importancia en las relaciones interpersonales, en las parejas y matrimonios. Por tanto separar la sexualidad del resto de la personalidad, supone separar o aislar a la persona de su realidad concreta y vivencial.

Hasta hace pocos años la sexualidad era abordada únicamente como algo que servía para reproducir la especie, sobre todo en las mujeres. El hombre tenía una consideración distinta, así como una conducta de mayor permisividad. Esta doble moral es resultado de una educación sexual inexistente o sesgada, situación que se dio durante siglos.

Sin embargo en la actualidad una nueva concepción de la educación sexual integral, al servicio del desarrollo armónico de la persona en todas sus dimensiones, se ha ido extendiendo poco a poco a través del mundo.

Las graves consecuencias que conllevan, una mala información y por sobre todo una mala formación sexual y las actitudes sexo negativas, por ejemplo en el caso del SIDA, de los embarazos adolescentes, de las discriminaciones por orientación o identidad sexual, están haciendo que ese proceso se acelere.

En otros países ese proceso ya se ha dado, de tal manera que, además de prevención, se comienza a hablar de promoción de la salud sexual y reproductiva. El SIDA es un problema de salud mundial que está afectando enormemente a la población adolescente. En la actualidad, representa una de las causas más importantes de muerte en población joven (24 a 48 años) y está victimizando fundamentalmente a la mujer.

Seguramente acontecimientos impactantes como el caso de Rock Hudson, Magic Jonhson o el de Freddy Mercury, puedan ser ejemplos que han podido contribuir a que el SIDA adquiera el carácter relevante del que careció en los primeros años.

La educación sexual, además de prevenir diversos problemas puede ser una forma útil y eficaz de promover una mejor calidad de vida y salud.
En nuestro país, aún algunos discuten y polemizan acerca de la conveniencia y más aún, de la necesidad de implementar la educación sexual.

¿Por qué es necesaria una educación sexual integral?

• En primer lugar hemos de considerar los cambios acontecidos en todos los órdenes en la sociedad, que además de generar nuevas necesidades, han puesto de relieve la conveniencia de incorporar nuevos modelos de intervención, con nuevas metodologías, participativas y motivadoras.

• En segundo lugar diferentes investigaciones ofrecen datos de la realidad, que muestran claramente, las consecuencias entre otros aspectos, de la ausencia, en la familia y los sistemas escolares y de salud, de una educación sexual integral, que aborde por ejemplo: problemas de relaciones personales y de resolución de problemas (violencia extra e intra escolar), disfunciones sexuales en la pareja, promiscuidad, conductas sexuales de riesgo, práctica sexual desprovista de afectividad (sexo exclusivamente recreacional) como prevenir el SIDA y otras ITS, el embarazo no deseado en adolescentes, las discriminaciones por orientación o identidad sexual, el alcoholismo, el tabaquismo y la drogadicción.

• En tercer lugar habría que citar los avances científicos que han modificado los tradicionales conceptos de salud. La salud ya no es solo ausencia de dolor y enfermedad, sino que hay un enfoque más amplio y global que incluye la dimensión sexual y afectiva. Sobre la base de estas premisas, cabría considerar entre otros los siguientes argumentos:

o Un primer argumento se basa en comparar la realidad chilena con la de otros países americanos y europeos. Es decir si otros países más avanzados social y técnicamente han incluido la educación sexual como actividad obligatoria en la enseñanza, ¿por qué no sucede lo mismo en nuestro país?, ¿por qué en la mayoría de los colegios se elude este tipo de intervenciones?
o Una segunda razón se basa en el derecho incuestionable que tienen todas las personas, considerando niños y jóvenes, a saber y conocer la verdad. Una comisión internacional ya advertía en 1946 que “todos los niños tienen derecho a recibir una información sexual científica como parte de su educación general”.

o En tercer lugar, existen una serie de razones que se fundamentan en realidades y problemas concretos, particularmente en poblaciones adolescentes. Sabemos por ejemplo:

• que niños y jóvenes se informan de cuestiones sexuales a través de sus amigos, generalmente igual o más ignorante que ellos.
• que cada vez, más y más prematuramente, tienen relaciones sexuales
• que la falta de información científica, seria y oportuna, les lleva a vivir situaciones de riesgo, algunas de las cuales acaban en experiencias traumáticas, como:
o matrimonios forzados
o conflictos familiares
o condición de madres solteras
o deserción escolar
o abortos o infanticidio
o abandono o entrega en adopción
o infecciones de transmisión sexual (ITS)

Hay otros argumentos que hacen referencia a los efectos beneficiosos de la educación sexual en el plano personal e interpersonal. Por ejemplo se sabe que muchos de los problemas sexuales que aquejan a numerosas parejas y matrimonios se deben en gran parte a la ignorancia en cuestiones sexuales que ha generado actitudes negativas respecto a la sexualidad.

Por último, por señalar sólo algunos de los más relevantes, uno de los principales argumentos que no suele ser utilizado y defendido con todo el éxito y la energía deseable y que constituye una de las claves que justifican la necesidad de una educación sexual integral es que, queramos o no admitirlo, la sexualidad existe desde el momento mismo de la concepción y empieza a manifestarse desde el nacimiento.

Por consiguiente, lo que es deseable plantearse no es, “si es o no necesaria”, sino “si queremos que siga siendo “tabú” y seguir guardando silencio o es preferible aceptar el desafío de educar integralmente a nuestros niños y jóvenes. ¡Ustedes tienen la respuesta!

Sabemos perfectamente que el silencio, la evasión, la vergüenza, el demorar las respuestas… etc., son formas negativas de educar. En definitiva, o preferimos que cada cual aprenda como pueda, en la calle, en la pandilla, en la experiencia muchas veces traumática, a través de chistes, vídeos pornográficos, o bien de una manera seria, integral, valórica y planificada a partir de la familia apoyada por Escuelas y Consultorios, en un trabajo colaborativo, mutuamente coherente y respetuoso.

PLANIFICACIÓN FAMILIAR RESPONSABLE

Este trabajo ha sido enviado gentilmente por la Licenciada en Obstericia ELBA SÁNCHEZ, quien trabaja en el Hospital Pediátrico Dr. Avelino Castelán de Resistencia-Chaco- República de Argentina.

Tratándose de un trabajo con Adolescentes que apunta a fomentar la maternidad y ojalá también la “paternidad” responsables, me ha parecido de mucho interés , con la autorización de la autora, ponerlo a disposición de los interesados en la temática.

                                                                                               Prof. Germán Jara G

                                        Procreación Humana Responsable

                                                        Hospital Pediátrico”Dr. Avelino Castelán”

                                                                   Lic. Sánchez E, Obs. Amarilla E

Por las características de la población atendida, el hospital ha sido un campo propicio para la implementación del Programa Procreación Humana Responsable; dirigido a mujeres menores de 19 años con uno o más hijos, multíparas con 4 o más hijos, mujeres con elevado riesgo social y de salud.

Propósito: contribuir a mejorar la salud del binomio madre-hijo

Objetivos:

ü  Captar madres embarazadas que se encuentren internadas, con sus niños

ü  Ofrecer a las madres control prenatal, mientras dure la internación de su niño y el embarazo no sea de riesgo.

ü  Brindar información y provisión de anticonceptivos no abortivos a las madres de niños internados y del área del hospital

ü  Realizar toma de muestras para Papanicolau

ü  Orientar a la mujer para que continúe la atención ya sea de su embarazo y de controles de DIU, de cómo continuar la provisión de anticonceptivos en el centro de salud, hospital o puesto sanitario, más próximo a su domicilio

Inicio de actividades: 6 de septiembre de 2000

El Proyecto fue presentado a la Dirección del Hospital Pediátrico con apoyo del Jefe de Programa de Procreación Humana Responsable dependiente del Ministerio de Salud Pública.

Año            Nº de Consultas                        

2000           440 (sep-dic)                       

2001           696                                           

2002         1122                                           

2003           820(mayo-dic)                           

2004         1200                                           

2005         1856

2006          2280

2007         2200

Anticonceptivos entregados-colocados: promedio mensual

Orales: 70 cajas, actualmente 200 cajas

Inyectables: 20 ampollas que se amplió a 100 ampollas mensuales y 30 fcos de anticonceptivos trimestrales

Dispositivos intrauterinos colocados

Desde el inicio hasta el año 2007 se colocaron 1404 DIUs

Embarazadas captadas/atendidas: 100(cien)

Conclusiones:

El hospital Pediátrico “Dr.A.L.Castelan” es  atractivo para la población de usuarios/as; condición esencial para llevar a cabo cualquier proyecto en salud.Los objetivos propuestos se han alcanzado y superado;  en la actualidad se atiende requerimientos de áreas programáticas de Centros de Salud Periféricos; esto es factible observar por los datos  estadísticos informados donde se refleja nuestro accionar.

LEYES y REALIDADES de la EDUCACIÓN SEXUAL

Me permito poner a disposición de los interesados parte del interesante Proyecto que encabeza el Prof. e Investigador CRUZ YAYES BARCO en Tachira, Venezuela y que gentilmente me enviara en su oportunidad. Este fragmento me ha parecido oportuno para reflexionar respecto a lo que ocurre en cada una de nuestras realidades, en relación con la necesidad de implementar PROGRAMAS de EDUCACIÓN SEXUAL validados, sistemáticos, permanentes y flexibles que respetando los derechos de los niños y jóvenes, atienden sus reales necesidades y contribuyan a “formarlos integralmente”, para que puedan vivir su sexualidad en plenitud, sanamente, sin riesgos ni temores, pero con libertad responsable y volitiva. De resultarles de interés seguiremos publicando otros acápites de tan interesante Proyecto.

PROF. GERMÁN JARA G.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA

VICERRECTORADO   ACADÉMICO

DECANATO DE EXTENSION

COORDINACIÓN DE EXTENSIÓN AGRARIA

                         Programa Aproximación a la Cultura, la Salud y Educación Sexual en Ambientes Rurales

 

LA  LOPNA  Y LOS  SERVICIOS DE SALUD SEXUAL…

                                                                                            

 Cruz  Yayes Barco

 

           La Ley Orgánica para la Protección del Niño y el  Adolescente nos señala textualmente: “Artículo 50. Salud Sexual y Reproductiva. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados, de acuerdo a su desarrollo, en salud sexual y reproductiva para una conducta sexual y una maternidad y paternidad responsable, sana, voluntaria y sin riesgos.

          El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar servicios y programas de atención de salud sexual y reproductiva a todos los niños y adolescentes.

Estos servicios y programas deben ser accesibles económicamente, confidenciales, resguardar el derecho a la vida privada de los niños y adolescentes y respetar su libre consentimiento, basado en una información oportuna y veraz. Los adolescentes mayores de 14 años de edad tienen derecho a solicitar por si mismos y a recibir servicios.”.

          Esta Ley fue promulgada, en octubre de 1.998, por el Presidente Caldera y entró en vigencia el  01 de abril del 2000. Por lo que acabamos de cumplir ya los siete años de haber  entrado en vigencia y valdría la pena preguntar, ¿qué  han hecho y cuanto han hecho los organismos responsables de hacer cumplir esta Ley, como son el Consejo Nacional de Derechos del Niño y Adolescente (CNDNA)  y los Consejos Estadales de los Derechos del Niño y Adolescente (CEDNA)?

        Los pasados meses  hemos visto por todos los medios de comunicación  a nivel nacional y regional, la reacción de estos organismos como una especie de bomberos ante el terremoto que significó la aparición de videos pornográficos grabados varios liceos de Caracas y en el Táchira, también por el escándalo de pornografía infantil en un estudio descubierto en uno de los barrios pobres de San Cristóbal. También hemos seguido la acción a favor del control de la pornografía en Internet  en los locales donde se ofrecen  los servicios de computación.

       Cabe la siguiente pregunta: ¿Estamos buscando la solución a los problemas del consumo de pornografía de los niños y adolescentes con acciones de control de los centros de Internet y  se deja  a un lado la educación sexual, en los centros educativos,  familias, medios de comunicación social, iglesias, servicios de salud, culturales, deportivos?  ¿Estamos haciendo lo mismo que se hace desde Estados Unidos en la lucha contra las drogas?  Poniendo la solución en el cultivo, producción y tráfico de la droga y manteniendo las causas del consumo y por lo tanto la  creciente y permanente demanda que hace que se produzca y se comercialice cueste lo que cueste.

       Por cuanto la LOPNA establece que: “El Estado con la activa participación de la sociedad civil deben garantizar los servicios y programas de atención de salud sexual y reproductiva…”; sentimos la responsabilidad de contribuir con esta columna a una reflexión colectiva y ojala produzca en todos los funcionarios públicos y otros líderes de la sociedad civil, una conducta  consecuente con esas responsabilidades.

Curso Presencial Educación Sexual. 12 a 15 Enero 2009

CENTRO DE MEDICINA REPRODUCTIVA Y DESARROLLO INTEGRAL DEL ADOLESCENTE

CEMERA  

CURSO de CAPACITACIÓN DOCENTE en EDUCACIÓN SEXUAL

a) PRESENCIAL PARA PROFESIONALES de la EDUCACIÓN, la SALUD y las CIENCIAS SOCIALES.  RECONOCIMIENTO SENCE – CPEIP

b)   LUGAR DE REALIZACIÓN: FACULTAD DE MEDICINA, U. DE CHILE

c)    HORAS: 40 HORAS PEDAGÓGICAS

d)   VALOR: $85.000

e)   FECHA: 12 AL 15 DE ENERO 2009.      9.00 a 18.00 hrs

                                                 Directora: A.S. Electra González A.

                                            Coordinador: Est. Temistocles Molina G.

Informaciones e Inscripciones, Secretaria: Sra. Carmen Gloria Muñoz S. 

 Dirección: Avda. Prof. Zañartu Nº 1030.

Comuna Independencia

Casilla 70.011-7     Santiago – CHILE

Fonos: (56-2) 978 64 84   - Fax: (56-2) 735 65 12

E-mail:  cemera@med.uchile.cl  

 Página Web:  www.cemera.cl

 PROFESORES PARTICIPANTES

A.S. Electra González A.	Profesora  Asistente.  Asistente Social. Máster en Investigación en Población. CEMERA
Prof. Germán Jara G.	Profesor Agregado. Prof. de Biología. Orientador. Magíster en Biología de la Reproducción. CEMERA
Mat. Ingrid Leal F.	Instructora. Matrona. CEMERA
Ps. Carolina Leyton M.	Instructora. Psicóloga Clínica Infanto Juvenil CEMERA
Dra. Vania Martínez N.	Instructora.  Psiquiatra Infanto-Juvenil. Terapeuta Familiar. CEMERA
Dr. Ramiro Molina C.	Profesor Titular. Gineco-Obstetra. Ginecólogo-Infanto Juvenil. Máster en Salud Pública. CEMERA
Dra. Adela Montero V.	Profesora  Asistente. Médico-Cirujano, Ginecóloga Infanto-Juvenil. CEMERA.
Ps. Constanza Oneto V.	Ayudante. Psicóloga Clínica. CEMERA
Prof. Diego Salazar	Doctor en Antropología. Escuela de Salud Pública
Dr. Jorge Sandoval Z.	Prof. Asistente. Médico-Cirujano, Gineco-Obstetra Infanto-Juvenil. CEMERA

 

FUNDAMENTACIÓN

Sabiendo que:

 

·         La sexualidad es un componente central del ser humano que se manifiesta desde que nacemos y a lo largo de toda la vida. Abarca el sexo, las identidades, los roles de género, la orientación sexual, el erotismo, el placer, la intimidad y la reproducción.

·         La sexualidad se vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, comportamientos, prácticas, roles y relaciones interpersonales.

·         La sexualidad esta influenciada por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales.

·         La educación sexual busca que niños, niñas, adolescentes y jóvenes se reconozcan, se identifiquen y acepten a si mismos como seres sexuados y sexuales, en cada una de las etapas de su desarrollo, que comprendan y asuman el ejercicio de una sexualidad libre, responsable, sin violencia ni coerción.

·         Esta labor es responsabilidad fundamentalmente de la familia y subsidiariamente de la escuela.

·         En ninguno de los dos ámbitos se enfrenta con profundidad, honestidad y oportunidad.

 

      Es por esto que el Centro de Medicina Reproductiva y Desarrollo Integral del Adolescente ofrece a profesionales de la Educación, Salud y Ciencias Sociales, cursos de Educación Sexual científicamente validados los cuales, a través de exposiciones magistrales y talleres, basados en una metodología fundamentalmente participativa, vivencial y reflexiva da la oportunidad de abordar temas relevantes y contingentes en el ámbito de la sexualidad y reproducción que les permita una comunicación dialogada, fluida y permanente con sus educandos, contribuyendo así a que estos y estas desarrollen una cultura de responsabilidad al servicio de sus proyectos de vida.

 OBJETIVOS

 Al finalizar el curso los y las participantes estarán en condiciones de:

 

1. Asumir su rol de guías en lo referente a la expresión  de la sexualidad de los niños, niñas y adolescentes involucrados en su medio de acción, estimulando en ellos y ellas un comportamiento sexual, afectivo, autónomo, responsable, consciente y placentero.
2. Explicar los aspectos biológicos, psicológicos, sociales, valóricos, afectivos, culturales, éticos y legales, involucrados en la expresión de la sexualidad.
3. Analizar las diversas problemáticas que se manifiestan en el ámbito de la sexualidad y reproducción.
4. Aplicar metodologías participativas y motivadoras, que ayuden a los educandos a enfrentar las problemáticas que se presenten en la expresión de su sexualidad.
5. Organizar y/o participar en actividades a nivel comunitario o a nivel de pares, en lo referente a educación sexual.

 CONTENIDOS GENERALES

 

Ø  Sexualidad y género como construcción social

Ø      Legislación vigente relacionada con la sexualidad.

Ø  Desarrollo psicosexual normal del niño y del adolescente. Variaciones normales y alteraciones del desarrollo psicosexual.

Ø  Características de la adolescencia. Pubertad.

Ø  Conocimiento, actitudes y prácticas sexuales en adolescentes

Ø  Aspectos anatomo-fisiológicos de la sexualidad.

Ø  Embarazo adolescente con énfasis en los aspectos psicosociales.

Ø  Anticoncepción en la adolescencia.

Ø  Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y por VIH/SIDA. Características generales, factores de riesgo, prevención.

Ø  Familia, afectividad. Modelos parentales y comunicación familiar en sexualidad.

Ø  Abuso sexuales. Aspectos legales. Factores de riesgo. Conductas preventivas.

Ø  Estrategias metodológicas y materiales didácticos en Educación Sexual.

Ø  Nuevas formas de asociación en adolescentes. Tribus urbanas

Ø  Los valores y la afectividad en la expresión y manejo de la sexualidad.

Ø  Enfoques de la Educación Sexual en Chile.

Ø  Realización de talleres complementarios a las exposiciones magistrales. Ejs.:

 

·         rompiendo el hielo

·         la carta improvisada

·         caso clínico en homosexualidad

·         afectividad y relación de pareja (video))

·         embarazo adolescente (video)

·         ciclo menstrual

·         aparatos genitales femenino y masculino

·         anticoncepción

·         identificando riesgos en las prácticas sexuales

·         abuso sexual

·         comunicación padres e hijos

·         amistad y grupos de pares

·         completando historietas

·         eligiendo un camino responsable

 

 

 

SEXUALIDAD en PROGRAMAS de TELEVISIÓN.

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PRINCIPALES INFECCIONES de TRANSMISIÓN SEXUAL (ITS)

MINEDUC.

            PRINCIPALES INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (I.T.S.)

En el marco de la preocupación del Ministerio de Educación por sus funcionarios y funcionarias, y siguiendo la línea informativa establecida en este boletín, ponemos a disposición de todos y todas, información relativa a las enfermedades o Infecciones que se transmiten sexualmente.

Si bien la información que se presenta a continuación esta pensada para favorecer el conocimiento y la prevención de situaciones de riesgo para el mundo adulto, creemos importante  invitarlos, como padres y madres, a reflexionar acerca de la educación sexual y afectiva de nuestros hijos e hijas. Padres y madres somos los primeros y principales educadores en sexualidad.

Educar en sexualidad y afectividad implica algo más que enseñar a nuestros hijos sobre relaciones sexuales y los posibles riesgos asociados a ellas, como los embarazos no deseados y otras situaciones.

La educación sexual tiene que ver con enseñar formas de expresar afecto, cómo respetar el propio cuerpo y el del otro, las innumerables maneras de disfrutar la vida, cómo tomar decisiones sin ceder a presiones o sometimiento; en suma, tiene que ver con aprender el valor de la sexualidad y las relaciones afectivas en el desarrollo humano, así como su papel en la salud física y psicológica de toda persona.

A continuación presentamos contenidos acerca de las Infecciones de Transmisión Sexual (I.T.S), o también llamadas ETS, que hoy se instalan como un tema actual y contingente no sólo por su vinculación con algunos cánceres, sino también debido a la relación que existe entre estas enfermedades y la transmisión del VIH. 

Esta relación, evidenciada por numerosos estudios, establece la sinergia de estas infecciones frente a la exposición al riesgo. Es decir, se puede afirmar  que las personas que se encuentran con una ITS son mucho más vulnerables a adquirir el VIH, así como una persona que vive con VIH se encuentra mucho más vulnerable a adquirir una ITS, sobre todo durante las relaciones sexuales desprotegidas.

Otros factores que contribuyen a aumentar el riesgo a adquirir o transmitir una enfermedad de transmisión sexual son los tratamientos médicos incompletos o la automedicación.

Los efectos de estas infecciones pueden cambiar las condiciones de vida de una persona, aunque éstos disminuyen considerablemente con un tratamiento adecuado y oportuno, evitando así, las complicaciones asociadas a la enfermedad.

En este sentido cobra vital importancia el transformar la información en tema de diálogo cotidiano, tanto al interior de la familia como de las escuelas, situando la capacidad para el auto cuidado de las personas, como un elemento básico para cuidar la salud sexual.

 

 

 

·         ¿QUE SON LAS ITS?

·         LAS ETS MÁS FRECUENTES EN CHILE

·         SÍFILIS

·         GONORREA

·         CONDILOMA ACUMINADO

·         HERPES

·         URETRITIS Y CERVICITIS NO GONOCÓCICA

·         INFECCIONES VAGINALES

·         AUTOCUIDADO EN SALUD SEXUAL

·         LUGARES DE ATENCIÓN PARA LAS ITS.

 

q      ¿QUE SON LAS ITS?

Las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) o también llamadas Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS) son una serie de enfermedades que se transmiten principalmente a través de las relaciones sexuales. Es importante conocer estas enfermedades o infecciones porque podremos adquirir conductas de protección para nosotros mismos y favorecer que nuestros hijos e hijas también las adquieran.

LAS ITS MÁS FRECUENTES EN CHILE

En Chile, las enfermedades más frecuentes son la Sífilis, la Gonorrea, el Condiloma Acuminado, el Herpes, la Uretritis y Cervicitis No Gonocócica y las Infecciones Vaginales.

q      SÍFILIS

·         Información General: Es una enfermedad causada por una bacteria llamada Treponema Pallidum. Se caracteriza por presentarse en 3 etapas que se van sucediendo si es que la persona no recibe tratamiento.  Si una mujer está embarazada y adquiere Sífilis, puede transmitir la enfermedad al feto y hacer que éste nazca enfermo.

·         Síntomas: Sífilis Primaria : úlcera (herida) llamada chancro, es indolora y aparece en los genitales o en la boca, 2 a 3 semanas después del  contacto sexual con una persona enferma con Sífilis.  Sífilis Secundaria: manchas en la piel del tórax y especialmente en las palmas de las manos y plantas de los pies, visibles de 2 a 8 semanas después de la aparición del chancro.  Sífilis Terciaria: lesiones destructivas que afectan la piel, huesos o hígado, puede haber alteraciones del Sistema Cardiovascular (corazón) o alteraciones del Sistema Nervioso Central (cerebro).

·         Tratamiento: El tratamiento es a base de antibióticos, para la persona enferma y para todos sus contactos sexuales, entregados en dosis según tiempo y etapa de evolución de la infección. Una vez terminado el tratamiento la infección desaparece, aunque en algunos casos los exámenes pueden seguir apareciendo alterados.

·         Prevención: Mantener relaciones sexuales protegidas (uso de preservativo) y practicar el auto cuidado en salud sexual.

q      GONORREA

·         Información General: Es una enfermedad causada por la bacteria Neisseria Gonorrea. Se manifiesta de manera diferente en hombres y mujeres. Si una mujer está embarazada y adquiere Gonorrea, puede transmitir la enfermedad durante el parto y hacer que el niño o niña nazca con la infección.

·         Síntomas:   

Hombres puede aparecer secreción purulenta (pus) por  el pene o por el ano, dolor al orinar o presencia de pus en la garganta.

Mujeres: la gran mayoría de los casos no presentan síntomas hasta que la infección está muy avanzada, pudiendo ocasionar: dolor al orinar, menstruaciones dolorosas, o dolor agudo en el bajo vientre. 

·         Tratamiento: El tratamiento es en base a antibióticos, para la persona enferma y para todos sus contactos sexuales. La Gonorrea cuando no es tratada en forma adecuada puede ocasionar esterilidad, tanto en hombres como en mujeres. Una vez terminado el tratamiento la infección desaparece.

·         Prevención: Mantener relaciones sexuales protegidas (uso de preservativo) y practicar el auto cuidado en salud sexual. 

q      CONDILOMA ACUMINADO

·         Información General: Es una enfermedad causada por el Virus Papiloma Humano (VPH). Algunos tipos de Virus Papiloma pueden producir cáncer en la zona infectada.

·         Síntomas: verrugas en los genitales, boca, ano o cuello del útero, que no siempre se ven.

·         Tratamiento: El tratamiento está destinado a eliminar las verrugas, pero no la presencia del VPH. Cuando una persona es diagnosticada con el Virus Papiloma Humano, debe controlarse siempre, realizar el Papanicolau al menos una vez al año, e informar a sus contactos sexuales para que éstos acudan a control y puedan saber si están infectados.

·         Prevención: Mantener relaciones sexuales protegidas (uso de preservativo) y practicar el auto cuidado en salud sexual.

q      HERPES

·         Información General: Es una enfermedad causada por el virus Herpes tipo I y tipo II.

·         Síntomas: Sensación de calor, quemazón y dolor en los genitales, presencia de ampollas dolorosas llenas de líquido, fiebre, malestar general, dolor al orinar, dolor en las relaciones sexuales y heridas parecidas a quemaduras.

·         Tratamiento: El tratamiento esta destinado solamente a disminuir las molestias ocasionadas por los síntomas (dolor, ardor, fiebre, etc.). Situaciones como la sobre exposición al sol, los estados febriles, o la baja brusca de las defensas puede hacer reaparecer los síntomas.

·         Prevención: Mantener relaciones sexuales protegidas (uso de condón) y practicar el auto cuidado en salud sexual

q      URETRITIS Y CERVICITIS NO GONOCÓCICA

·         Información General: La uretritis y cervicitis no gonocócica (UNG) es una enfermedad causada por diversos agentes siendo la principal causa una bacteria llamada  Chlamydia Trachomatis. Si la infección no es tratada a tiempo, puede causar esterilidad.

·         Síntomas: Hombres: Secreción clara  por  el pene o por el ano, y  dolor al orinar.  Mujeres: Dolor al orinar e inflamación del cuello del útero.

·         Tratamiento: Es en base a antibióticos. Si la enfermedad no es tratada en forma adecuada, puede ocasionar esterilidad, tanto en hombres como en mujeres. Es importante realizar control de salud a todos los contactos sexuales para que reciban tratamiento si es que han adquirido la infección por  Chlamydia. Una vez realizado el tratamiento la infección desaparece.

·         Prevención: Mantener relaciones sexuales protegidas (uso de condón) y practicar el auto cuidado en salud sexual

q      INFECCIONES VAGINALES

·         Información General: son enfermedades muy frecuentes, causadas por diferentes tipos de agentes infecciosos, las más comunes son las provocadas por un protozoo llamado Trichomonas Vaginalis, por una bacteria llamada Gardnerella Vaginalis  y por un tipo de hongo denominado Candida Albicans. Si la infección no es tratada a tiempo puede ocasionar uretritis no gonocócica en el hombre o cervicitis en la mujer. En una embarazada,  puede provocar parto prematuro.

·         Síntomas: Flujo vaginal de color amarillento o gris, que provoca dolor, picor y que puede tener o no mal olor.

·         Tratamiento: es en base a antibióticos, para la mujer y sus contactos sexuales.   Una vez terminado el tratamiento la infección desaparece.

·         Prevención: Mantener relaciones sexuales protegidas (uso de condón) y practicar el auto cuidado en salud sexual.

q      AUTOCUIDADO EN SALUD SEXUAL

El auto cuidado en salud sexual, no sólo implica, una higiene profunda, o estar libre de enfermedades, sino que involucra una actitud de vida que permite ejercer sanamente la sexualidad. En este sentido, el auto cuidado para las ITS, incluye, el mantener relaciones sexuales protegidas y realizar periódicamente un auto examen genital.

Este examen se realiza  para detectar en forma precoz la presencia de signos que sugieran una infección de transmisión sexual. Son signos que deben considerarse para acudir a un centro de salud:

·         presencia de secreciones anormales en el pene, vagina o ano       (pica, arde, duele o tiene mal olor), 

·         presencia de verrugas, granos o ampollas en el pene, vagina o ano

·         dolor al orinar o durante las relaciones sexuales.

Es importante señalar, que si hay sospecha de tener una de estas enfermedades, se debe suspender la actividad sexual hasta ir al especialista y confirmar el diagnóstico y completar el tratamiento indicado.

 

q      LUGARES DE ATENCIÓN PARA LAS ETS.

Las ITS son enfermedades que deben ser diagnosticadas y tratadas por médicos especialistas.

En el sistema público de salud la atención de las ITS   es gratuita y se realiza en los Centros de ITS ubicados en los  Centro De Tratamiento, Centro de Referencia de Salud, Centro de Atención de Especialidades  o consultorios adosados a los Hospitales a lo largo de todo el país.

 

REGIÓN	HOSPITALES
I REGION	Hospital Juan Noé
	Hospital. E.Torres
II REGION	Hospital de Antofagasta
III REGION	Hospital San José del Carmen Copiapó
IV REGION	Hospital de Coquimbo
	Hospital de La Serena
V REGION	Hospital Valparaíso
	Hospital San Antonio
	Hospital Quillota
VI REGION	Consultorios de la región
VII REGION	Hospital de Talca
	Hospital de Curicó
	Hospital de Linares
VIII REGION	Hospital Herminda Martín de Chillan
	Hospital Guillermo Grant Benavente
	Hospital Arauco
	Hospital Lirquen
	Hospital Las Higueras
	Hospital Los Angeles
IX REGION	Hospital de Angol
	Hospital Temuco
X REGION	Hospital Base de Valdivia
	Hospital de Osorno
	Hospital de Puerto Montt
	Hospital de Ancud
	Hospital de Castro
XI REGION	Hospital Regional Coyhaique
	Hospital Puerto Aysen
XII REGION	Hospital Pto Natales
	Hospital de Punta Arenas
RM	Hospital San José
	Hospital Barros Luco
	Hospital San Borja Arriaran
	Hospital San Juan de Dios
	Hospital del Salvador
	Hospital Sotero del Rio

 

Para mayor información acerca de este tema y otros recomendamos visitar las siguientes páginas web:

www.mineduc.cl                              www.minsal.cl  

NOTICIA: SEMINARIO EDUCACIÓN SEXUAL

INTERESANTE SEMINARIO ACERCA DE:

 

 ¿CÓMO ENFRENTAR LA EDUCACIÓN SEXUAL AL BICENTENARIO?

 

SE LLEVÓ A CABO EL MIÉRCOLES 02 DE JULIO DE 2008,  EN LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO NACIONAL DE CHILE, EN VALPARAÍSO. ESTE SEMINARIO, PERMITIO CONTRASTAR IDEAS RESPECTO A LA REALIDAD DE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN CHILE, A TRAVÉS DE LAS EXPOSICIONES QUE REALIZARON ENTRE OTRAS PERSONAS:

 

·         CRISTIÁN ROJO,  SEREMI DE EDUCACIÓN

·         WALDO YAÑEZ, PASTOR EVANGÉLICO Y ABOGADO

·         JORGE MENDOZA, PROFESOR DE MORAL Y ÉTICA DE LA PUCV,

·         JORGE LINDEMANN, PRESIDENTE DEL COLEGIO DE PROFESORES DE VIÑA DEL MAR

·         JUAN BASTIAS, PSICÓLOGO DE APROFA

·         GERMÁN JARA ACADÉMICO DEL CENTRO DE MEDICINA REPRODUCTIVA Y DESARROLLO INTEGRAL DEL ADOLESCENTE, CEMERA, DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE

 

ESTE SEMINARIO FUE ORGANIZADO POR ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD ADOLFO IBAÑEZ DE VIÑA DEL MAR, ENCABEZADOS POR IGNACIO PIÑA Y RODRIGO JOUI, CON EL RESPALDO DEL H.DIPUTADO DR. ENRIQUE ACORSSI Y DE SU DILIGENTE SECRETARIA VALERIA RAMÍREZ.       

 

FELICITACIONES PARA TODOS, PUES EL ÉXITO DEL SEMINARIO POR ELLOS ORGANIZADO, DEMUESTRA QUE NUESTRA JUVENTUD, ACOGIDA, COMPRENDIDA Y RESPALDADA ES CAPAZ DE ASUMIR ESTOS Y OTROS DESAFÍOS.

CURSO- TALLER de EDUCACIÓN SEXUAL, para Profesores, Padres y Apoderados.

Dictado por: PROF. GERMÁN JARA G.
Profesor de Biología y Ciencias Naturales
Orientador Educacional y Consejero Vocacional
Magíster en Ciencias Biológicas, Mención Biología de la Reproducción
Estudios de Doctorado en Educación
Profesor Agregado. CEMERA. Facultad de Medicina. Universidad de Chile.

METODOLOGÍA.
La metodología es fundamentalmente de carácter grupal, participativa, interactiva, colaborativa, vivencial y confrontacional; fundamentada en principio de la Teoría Constructivista que establece que, el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje debe estar centrado fundamentalmente en el APRENDIZAJE y por tanto en el alumno (para el caso, Profesores, Padres y/o Apoderados) como actores principales de su propio aprendizaje. Aprendiendo en la ACCIÓN, en el HACER a partir de sus propios conocimientos relacionados con las temáticas a abordar en el Curso y que podrán ser ratificados o modificados a la luz de los análisis y discusiones abiertas y tolerantes que surjan en el desarrollo de las actividades.
Para favorecer esto, el Curso está basado en TALLERES SELECCIONADOS (13 horas)minimizando las Exposiciones Magistrales (más menos 1-2 horas) y quedando 2 horas para el Diagnóstico Inicial y su análisis con carácter de REFORZAMIENTO.

DURACIÓN.
Más menos 16 Horas.

CUPOS
El Curso-Taller se dictará con un mínimo de 20 y un máximo de 40 participantes.

COSTOS.

$ 45.000 por participante.
(CURSO-TALLER a realizar en las instalaciones de la Institución solicitante. Dentro del Área Metropolitana). Fuera del Área implica costos y/o responsabilidades adicionales por parte de la Institución solicitante.

Cada participante recibirá:Texto Guía con Programa del Curso-Taller; Guías para Talleres y Apuntes. CD-ROM con material para ser utilizado en clases.

Los cursos se dictan sólo a petición de instituciones.
Contactos:Tel.: (56-2) 556 – 9553 ; e-mail: gjara@educacionsexual.cl

Lo invitamos a visitar nuestro sitio web http://www.educacionsexual.cl y el blog adjunto.

EDUCACIÓN SEXUAL de SÓLO ABSTINENCIA NO FUNCIONA.

DOCUMENTO PARA REFLEXIONAR y OPINAR CON RESPETO y TOLERANCIA (relacionar con lo que ocurre en nuestro país). Adaptación Prof. Germán Jara G.

“La Educación Sexual de sólo ABSTINENCIA no funciona”
ROCÍO SÁNCHEZ. México DF, septiembre 5 de 2007

DOCTOR DOUGLAS KIRBY (Investigador Principal De La Organización Civil Estadounidense ETR Associates)

NINGÚN PROGRAMA DE ABSTINENCIA SEXUAL HASTA EL MATRIMONIO, HA DEMOSTRADO SER EFECTIVO PARA RETRASAR O EVITAR EL INICIO DE LAS RELACIONES SEXUALES EN LA POBLACIÓN ADOLESCENTE, Los programas de sólo abstinencia, limitan la posibilidad de obtener información suficiente para tomar las mejores decisiones.

Kirby, de visita en México, presentó a los medios de comunicación las conclusiones de la investigación que hizo compilando los resultados de 83 programas de Educación Sexual en todo el mundo, probados en jóvenes entre 12 y 25 años de edad.

De estos Programas:
• Una parte impartían Educación Sexual Integral
• Otra parte Instruían sólo en la Abstinencia.

Según el análisis, 2/3 de los programas de educación sexual integral SÍ IMPACTARON:
• al retrasar el inicio de la vida sexual,
• incrementar el uso del condón y
• reducir el número de parejas sexuales.

Los programas lograron reducir el riesgo de las relaciones sexuales sin protección. Pareciera no ser mucho, pero si se logra reducir un tercio de las infecciones por VIH o un tercio de los embarazos no deseados entre adolescentes, será mucho, afirmó Kirby.

Para el investigador, la conclusión es clara:

LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL NO INCREMENTAN LA ACTIVIDAD SEXUAL, como aseveran algunas organizaciones, con el fin de evitar que las y los adolescentes reciban Educación Sexual. No obstante advirtió Kirby, estos programas no son la solución total. Deben ir acompañados de:

• Adecuados servicios de salud reproductiva
• Cambios culturales facilitados por los medios de comunicación.
• Articulación de los esfuerzos intersectoriales.

Diversas encuestas reflejan que 85 por ciento de los padres y madres están de acuerdo en que sus hijos reciban educación sexual en la escuela.
( VER en Blog de Germán Jara, experiencia de CEMERA con MADRES MONITORAS haciendo Educación Sexual consensuada de 1° a 4° Básico)